众所周知，由于高等教育的性质、任务和特点，决定了在高校实践“三个代表”具有特别重要的意义。高等教育作为社会主义事业的重要构件，担负着培养高级专门人才和发展科学技术的重任，是开拓先进生产力的重要基地；高校作为传播科学真理、弘扬人文精神、培育校园文化的主阵地，是促进中国先进文化发展的示范区和辐射源。高校一方面最大限度地满足社会经济发展对于高等教育的要求；另一方面，它又须加快自身的改革与发展，最大限度地满足广大人民群众接受高等教育的需求。所以高等学校既是“三个代表”的忠实实践者，同时又必须以“三个代表”的重要思想为指导，提高自身改革与发展的速度。

高等学校要出人才、出成果，不仅要加强物质方面的“硬件”建设，同时也要加强精神方面的“软件”建设。学风是一个高校精神文明建设的重要体现，优良的学风具有强烈的召示、同化、激励和规范作用，它是校风的基础，也是学校的灵魂。学风简单地说是某种学习上的风气，就实质来讲，则是受教育者的主观精神因素在这一过程中的外在综合表现。学风还是受教育者主观精神因素中占支配地位的世界观的生动反映。受教育者在学习中携带着什么样的个人动机？追求着什么样的生活目标？探究着什么样的社会前景？这些蕴含在学风中的学习目的性问题，无疑是和受教育者的世界观特别是人生观紧密相连的。(www.daowen.com)

学风的形成绝非“一日之寒”和朝夕之功，但良好的学风一经形成就可以使学生获得一种经久不衰的学习上不断进取的精神力量。多少年来高等学校都十分重视学校的学风建设，形成了自己独特的优良学风。但是随着国内外形势的变化，高校的学风建设面临着新的问题。“四个多样化”的出现，高等教育从精英化向大众化转变，在部分高校学生中普遍存在着：急功近利、实用主义的现象；投机取巧、弄虚作假的现象；一知半解、不求上进的现象；生搬硬套、缺乏创新的现象等，这些现象虽然构不成主流，但却严重影响着高校的学风建设，影响着高校人才的培养，也有悖于江总书记“三个代表”重要思想的贯彻落实。