成功扮演角色需要完备的角色支持系统，作为大学教师角色支持系统至少有两大子系统构成，即专业发展支持系统和生活保障支持系统。

1．完善专业发展支持系统

专业支持系统包括物质支持系统、制度支持系统和精神支持系统三个子系统。物质支持系统一是指设立资料室。各个院系应按照学科涉及领域，拿出一定专款购买各种参考资料，提供充足的教学科研参考资料（图书、影像、电子资料等），供教师教学和科研之用；二是添置各种教学科研设备（多媒体教学系统、实验室及设备）。信息社会，网络资源和计算机等硬件设施是作为大学教师角色扮演不可缺少的辅助条件，因此，学校要完善校园网络系统，购买各种中外文电子期刊和书籍，为教师配备计算机（笔记本电脑），为教师成功扮演角色搭建平台。

制度支持系统一是成立教师专业发展机构，包括教学支持中心、学术发展中心和研究与社会服务资助中心，并且建立相应制度。教学支持中心主要协助教师评价学生的学习结果。建立教学信息资源库，帮助教师设计和完成学术提高的策略，通过提供资源和咨询给予教师教学以支持，如为教学方案提供标准化考试。学术发展中心主要通过咨询、研讨会、可就地使用的资源库、网络资源以及教学研究等方式为教师智能结构优化提供支持，从而促进有效的领导、教学和学习。学术发展中心配备有舒适的沙发和椅子，教师可以使用电脑，品尝咖啡，浏览图书馆资源和会见学生。在中心安排一些活动，活动内容针对新教师的适应、教学辅助适应、适应时刻表，为新教师讲解任职和晋升的文件规定。为使新教师熟悉校园，了解教师公众事务的使命，协助他们为教学、研究和服务做好准备，制订新教师适应方案。方案包含教师晋级、许可的活动、电脑和图书馆服务、停车和校园安全、教室规则和政策、学校资源问题在内的一系列议题都得讨论。研究与社会服务资助中心主要帮助教师获取外界对研究、教育和服务的资助。对于任何职业活动而言，知识和能力是成功的关键。为了帮助教师发展和提高这些能力，研究与社会服务资助中心可以提供正规的和非正规的训练。二是实施学术休假制度。有职称的教师在完成一定学期服务后可申请假期以便潜心进行学术研究，增强其研究领域内的教学或专业策略技能，或开展新的教学研究方向。在休假期，教师可以享受带薪休假的待遇，可以不到校上课，潜心做研究，学校要尽可能地为教师安排继续教育课程，帮助他们缓解压力，给他们储备知识、产出成果的时间。(www.daowen.com)

精神支持系统包括良好的校风、学风，确立教学和教师在学校中的中心地位，保障教师在学校各项重大改革中参政议政的权力，完善教师奖励制度。奖励在教师专业发展中起着很重要的导向作用，同时不同的激励方法也会产生不同的效果。伯恩斯（Burns）曾提出三种激励规则：第一种是“为所能获得的奖赏而做”，如教师努力工作是因为有利可图，这种驱动力来自外部。第二种是“为正在得到的奖赏而做”，如教师发现工作富有挑战性也很有趣，这种驱动力来自内部。第三种是“为美好的东西而做”，其驱动力是责任和义务。“为我们所珍视的、所信仰的、应承担的义务而做”是最好的规则。在大学中的奖励主要有物质、精神和荣誉三类奖励，而且要把后二者视为重要的奖励。

2．改善生活保障支持系统

在市场经济条件下，任何人都离不开一定的物质需求，它不仅是维持生存的基本条件，而且是人获得发展的前提和基础。我们提倡教师无私的奉献精神，但教师也是一个普通的人，他们需要基本的生活保障，才能更好地奉献自我。这里包括按时发放工资及合理的校内各项津贴，而且在绩效工资方面尽量倾斜教师；及时解决教师住房、医保、子女上学就业等后顾之忧。这些年来大学教师的地位不仅在社会上一落千丈，在大学校园内也日趋低微，在福利、住房、用车、医疗等方面，“教师优先”已是名存实亡，“倒挂”现象也屡见不鲜。尤其是住房问题的解决，不仅可以减轻教师的经济压力，把更多精力投入教学和科研中去，还可以为教师提供一个安静舒适的生活科研环境，使教师能够安居乐业，潜心学术研究，而不需要整天兼职，为生计奔波。大学常常具有名牌效应，人才流失对学校的影响是深远的。学校应当努力做到“待遇留人”、“感情留人”，关心教师的生活，切实解决教师生活方面的困难，解除教师的后顾之忧。