通过对前期研究成果的梳理，我们发现学者们对一般教师角色冲突进行了比较广泛深入的研究，对大学教师也进行了多学科的研究，尽管这些研究为本研究提供了诸多启示，但就大学教师角色冲突问题的有关研究显得比较薄弱，一是重视程度不够，二是研究方法比较单调，三是研究视野狭窄，缺乏系统性理论研究成果。

1．对大学教师角色冲突研究的重视程度不够

这主要表现在两个方面，一是研究成果数量偏少，仅有一本专著进行该课题相关研究，硕、博学位论文也只有两篇进行了相关研究，期刊论文更是少得可怜，1994—2016年以“大学教师（或高校教师）角色冲突”为篇名关键词的只有11篇文章，而以“大学教师（或高校教师）”为篇名关键词的论文则多达16785篇（见表0－3），由此充分说明大学教师角色冲突研究几乎成为学界研究的盲点；二是仅有的一些研究成果质量也不高。通过查阅已有的研究文献引用率，没有一项研究成果的引用率是超过10次的。

2．对大学教师角色冲突研究的方法比较单调(www.daowen.com)

从已有的大学教师角色冲突研究成果看，研究方法大多局限于思辨性研究，没有比较规范的实证研究。随着时代的变化与教育社会学学科的发展，教育社会学方法论正走向多元综合，现代教育社会学研究只有以多元综合的方法论为指导才能健康发展^[12]。

3．对大学教师角色冲突研究的视野狭窄，缺乏系统性

从仅有的一本专著看^[13]，作者只是对中国大学教师群体的两种社会角色——政治人与知识人的角色冲突进行了深入研究，没有对大学教师面临的其他复杂的角色冲突问题进行探讨，而且作者把研究的时间域仅仅限制在20世纪60年代以前，没有研究70年代后中国改革开放社会大转型背景下大学教师角色冲突问题，使大学教师角色冲突问题研究的完整性成为当今学术界的一大缺憾。周玲在《大学组织冲突研究——角色、权力与文化的视角》（2006年博士学位论文）中仅用一节的篇幅进行了简单论述，没有全面深入地研究这一问题。胡秋艳在《高等学校教师与行政人员之间的冲突研究》（2007年硕士学位论文）中，原因剖析视野比较狭窄，研究的切入点局限在大学教师与行政人员之间的冲突，未关注大学教师所遭遇的其他类型的角色冲突。