高等学校的学生，一般刚刚进入青年时期，自我意识进一步得到发展和完善。有了自我意识的受教育者，不仅要求了解自己以外的事物，而且极力探索自己与外界的关系，这是接受教育最有利的条件。在管理上，应当引导他们既接受教师、家长的管理，也要学习自己管理自己。

学生自我管理的目的，是提高学生的思想觉悟，树立远大的理想，培养高尚的道德品质，增强自己的适应能力。为了实现以上目的，在学生自我管理的过程中，应引导学生在知、情、意、行诸方面实现自觉、自立、自强、自理。

学生自我管理的主要形式是学生自治。班级是学校管理的基层单位，学生的自治要从班级自治做起，逐步扩展到学校。班级的自治组织是班委会，在班委会之下，根据各班学生的特点，可设若干自治小组，如文书组、板报组、卫生组、文艺组、科技组、图书组等，实际上就是第二课堂的活动小组，要尽可能吸收全体同学参加，让每个学生在他所喜爱的小组里充分发挥作用。系一级的学生自治组织为系学生会、系研究生会，根据需要设立学习部、文艺部、体育部、宣传部等。校一级的学生自治组织为校学生会、研究生会等。(www.daowen.com)

在学生自治的组织里，要让学生学习民主管理、科学管理的思想和方法，培养社会适应能力和处理复杂人际关系的能力。在学生自治中，要尽可能让每个学生都担任一定的角色，分配一定的社会工作，负一定的责任，并进行定期轮换。有关学生自治的重大决策，都必须经过民主讨论，或协商一致确定，或多数表决通过，一旦形成决议，每个成员都必须遵守。通过学生自治活动，让学生当家做主，过民主生活，自己订立目标，自己完成任务，自己发挥自己的个性和特长，自己享受成功的欢乐，锻炼独立自主精神，生动、活泼、主动地发展。

但是，一般大学生毕竟都还是处于学习和成长阶段，缺乏经验，因此，学生自治应是有领导的自治，确立自治的方向，需要教师的指导，管理的过程更离不开学校的领导、组织和支持。学校应重视对学生自治的领导和管理。