教学管统一原理，指在教学管理系统中，教师、学生、管理人员虽然处于不同的角色，但其最终目的是一致的，因此应从系统目标出发，肯定教学管理在管理活动中的作用，调动三方积极性，为提高管理效益，实现系统目标做出贡献。

教学管统一原理主要内容表现在以下几个方面：

（一）目标统一性

目标统一性是教学管统一的前提。教学管理系统中，教、学、管的根本目标是统一的。首先，教学管理的目标与教学的目标是统一的，前者服从于后者。其次，教学系统中，教与学的目标是统一的，学习是为了掌握知识技能，发展智力能力，形成良好思想品德。再次，教是为学服务，教师因为学生而存在，而教学管理又是因为教学而存在，教学管理是为教学服务的。因此，教、学、管在根本目标上是一致的。

（二）教学管的独立性

教、学、管在目标上是统一的，但在具体作用方面又是相对独立的。正因为此，教、学、管的统一才有其内容和价值。在教学及其管理活动中，教师是教学的组织领导者，在教学中起主导作用。学生是教学的承受者，是学习的主体。管理人员是教学的服务者，通过制订教学计划、确定教学要求、拟定教学大纲和协调教学过程，确保教学有目标、按计划实施。因此，在教学及其管理过程中，教、学、管有各自独立的地位，不可相互取代。(www.daowen.com)

（三）教、学、管的关联性

教学管在具体作用上既是相对独立的，又是相互关联的。关联性为实现目标的统一提供了可能性。

教学管的关联性主要包括三个方面：①教与管的关联性。在教学及其管理活动中，一方面，教师领导和组织教学，本身就是一种教学管理活动，教师是重要的管理者；另一方面，教师的领导和组织教学，是在学校教学计划、教学大纲的统一要求下进行的，即受到教学管理的统一制约，在具体教学过程中，教师的教学活动要接受管理人员的检查评价，经常听取管理人员的意见和建议，教学的效果、质量要经过全校统一考核、鉴定；②教与学的关联性。教育对学生的领导就是运用一定的教学形式和方法，引导学员积极思维，掌握知识，发展智能，因此教师对学生学习起着重要的制约作用。学生对教师的反作用也是十分重要的，一方面学的状态、学的效果反馈给教师，有利于改进教学；另一方面，学生品德行为的成长进步也对教师有重要影响；③学与管的关联性。管理人员对学生的作用是明显的，一方面，教务管理人员通过管理活动，如学籍管理、学风管理、第二课堂的组织指导等，建立良好的教学秩序，促进学生的学习；另一方面，一些专门的管理人员，如党团组织、地方高校的班主任和军队院校的学员队干部等，其本身的思想行为，在教学及其管理过程中对学生也有很大影响，所谓管理育人其重要内容很大程度上就是对此而言的。学对管也有反作用，学的情况反馈给管理人员，便于改进管理；学生有时直接参与教学管理，如学生班级集体、学习小组活动等。因此，教学管在教学及其管理中的具体行为和作用具有关联性。

（四）调动积极性，发挥能动性，实现教学管统一

要实现教学管统一，首先，要使教学管三方人员明确系统整体目标和自己在实现整体目标中的重要地位和作用，明确自己的职责和工作意义，激发三方人员的自主精神。其次，在实践中采取有效措施，确保三方人员主人翁地位和主观能动性的发挥。