现代教学管理是由教学管理者、教学管理媒介、教学系统组成的一个特殊的管理系统，具有动态性、开放性、自组织等重要特征。为了有效实现现代教学管理的系统目标，必须对系统与环境、系统与子系统、系统内要素之间的广泛联系进行协同，形成最佳的系统环境、结构和运行机制，产生系统效益增值，扩大系统功能。这就是现代教学管理的系统协同原理。

教学管理系统协同的内容具体表现为：

（一）教学管理以系统的形式存在，用系统的观点和方法进行管理，其实质就是进行系统协同

教学管理是由教学管理者、教学管理媒介、教学管理对象即教学系统等要素构成的一个特殊的管理系统，教学管理系统是一个动态的、开放的复杂系统，是一个信息反馈系统，具有自组织特征。教学管理系统的实质就是用系统的观点和方法进行管理。所谓系统的观点，就是目的性观点、全局性观点和层次性观点，所谓系统的方法，就是系统分析方法。

因此，用系统的观点和方法进行管理，就是从系统的目的和整体出发，运用各种方法，协调系统内外各层次的事物联系，形成有序的系统结构，进而实现最佳的系统运行机制，产生系统效应增值，扩大系统功能。这就是管理系统协同的基本思想。

系统协同的具体内容包括外系统协同和内系统协同两大类。

（二）外系统协同

外系统协同指的是教学管理系统与自身以外的系统，既包括与政治、经济、科技、文化等校外社会系统的协同，也包括与校内的思想政治工作、行政管理工作、总务后勤工作等系统的协同。

1．教学管理系统与校外系统的协同

教学管理系统是一个开放的系统，它不仅是学校系统的子系统，而且是社会系统的子系统，与社会系统有直接的联系。一方面，社会政治、经济、科技、文化等社会系统制约、影响着教学管理系统的存在和发展。例如，教学管理乃至整个学校管理的管理观念、管理体制、管理规章制度及管理方式方法，都要受到社会政治与文化环境的影响，而人才培养目标的规格、数量、教学内容、教学环境等都受经济、科技、文化的直接制约。另一方面，教学管理系统对政治、经济、科学文化等社会系统具有重大的反作用，即维护、巩固作用。这种反作用是通过教学管理系统的“保证功能”得以实现的。教学管理系统乃至学校管理系统，通过其“保证功能”，保证学校培养的人才规格、质量、数量和学校的科研学术成果，对社会政治、经济、科技文化起促进作用，因此，教学管理系统与社会政治、经济、科技、文化等社会系统是相互影响、相互作用的。为了保证这种相互影响、相互作用的性质和力的均衡，两者的协同是非常必要的。

2．教学管理系统与校内外系统的协同

校内外系统主要指学校教育系统、学校管理系统和思想政治管理系统、体育卫生管理系统、总务行政管理系统等属于教学管理系统外部的环境。学校教育系统、学校管理系统都是教学管理系统的母系统，母系统的整体优化有赖于所包含的子系统的首先优化，以及各个子系统间关系的优化。而关系的优化必须以协同为前提，即教学管理系统与思想政治管理系统、体育卫生管理系统、总务行政管理系统之间必须协同。而各个子系统以及子系统之间关系的优化，也需要母系统为其提供整体优化的环境。整体的优化有利于其内部子系统以及子系统间的优化。可见二者相互依赖，相互促进。(www.daowen.com)

教学管理系统与思想政治管理系统、体育卫生管理系统、总务行政管理系统之间的协同属于学校管理系统内诸并列子系统之间的协同。教学管理系统与思想政治管理系统、体育卫生管理系统、总务行政管理系统，虽然相对于学校管理、学校教育大系统来说都是各自相对独立的子系统，但是，它们之间相互影响、互为保证。教学管理系统在诸系统中处于中心地位，教学管理系统的正常运转是其他管理系统运行的基础，反过来，思想政治管理系统、体育卫生管理系统、总务行政管理系统的良好运行为教学管理系统的运转创造条件，并促进系统的发展。尤其是教学管理系统与思想政治管理系统之间，一方面，教学具有教育性，教学是思想政治工作的重要途径；另一方面，思想政治工作对学生思想品德、学风的培养，对教学过程也有重要作用。因而二者相互依赖，相互促进。所以，教学管理系统与其他管理系统的协同是必要的，只有协同，它们的互为保证作用才能得以充分发挥。

（三）内系统协同

内系统协同是指教学管理系统自身内部的协同，主要包括系统与要素的协同、系统内要素之间的协同、母与子系统协同等。

1．系统与要素的协同

教学管理系统是由教学管理者、教学管理媒介、教学管理对象三要素组成的整体。系统的整体性观点指出，系统整体功能不仅取决于各要素部分的和，而且取决于要素之间的联系。但是，整体性观点并不否定要素部分对整体功能的贡献。具体地说，要素的有序结构可以增强要素间的效应，放大要素的功能，但是这种增强与放大是建立在要素性质基础上的，如果要素本身作用为零或负值，要发挥较强的系统功能就成了无米之炊。教学管理系统中，管理对象即教学系统，管理目标与教学目标是一致的，如果没有教学系统的基本功能，教学管理的功能就失去了依据。所以，要素是系统的基础，对系统整体起着重要的保证作用。反过来，系统整体的优化，又为要素的发展提供良好的环境，往往成为要素发展的压力和动力，因而系统又是要素的保证。教学管理实际上就是为教学系统创造良好的条件，促使教学系统正常运行。因此，系统与要素的协同是对系统整体性观点的补充、发展和完善。

2．系统内要素之间的协同

教学管理系统内要素之间的协同，即教学管理者、教学管理媒介、教学系统之间的协同，是教学管理系统协同的主要内容。教学管理者、教学管理媒介、教学系统在教学管理系统内相互影响、相互制约，它们不同的联系构成教学管理系统的不同结构，产生不同的系统功能。教学管理正是通过要素间的协同形成有序结构而产生增值效应、放大系统功能的。

综上所述，一方面教学管理系统包括教学管理者、教学管理媒介、教学系统三个要素；另一方面教学管理实际上又是教学系统的重要成分。因此，教学管理与教学系统是相互渗透、相互制约的，教学管理与教学系统的协同是保证教学管理系统正常运转、有效发挥其功能的重要条件。这里从结构方面反映了现代教学管理系统协同原理的本质。

3．母与子系统协同

母与子系统协同，指教学管理系统与其所包含的子系统的协同。教学管理系统可分为教学思想管理、专业管理、课程管理、教学质量管理、教师管理、学生管理、第二课堂管理等子系统，这些子系统相互关联，互为影响，共同才构成了教学管理系统。教学管理系统相对于上述子系统是母系统或大系统，教学管理系统是否完善，功能发挥如何，主要取决于这些子系统本身是否完善，以及子系统间能否实现协同。反之，这些子系统也离不开教学管理系统这一大环境而存在，也受到这一大环境的影响。因此，它们的协同既是理论的要求，也是实践的需要。