随着改革开放的深入发展，大学致力于应试教育向素质教育的转轨，以十六届三中全会提出的“以人为本”的科学发展观为指导思想，弘扬了现代人本主义的管理理念。当代大学生教学管理为适应这一教育改革趋向，也致力于自身理论的大胆探索与实践。针对大学教育教学管理的现实问题，要着力分析当代高校教学管理改革的必要性和改革途径，给予高校教学实践有益的理论指导。

（一）当代大学生教学管理改革的必要性

教学工作是大学的中心工作，教学质量是其发展的生命线。在高等教育迅速发展的今天，经济、社会等不断变化对于保证和提高大学教育教学质量都提出了新的挑战。因此，高校教学管理改革就显得十分必要。具体来说，有以下几方面的要求：

1．指导思想的与时俱进对更新教学管理观念的要求

我国大学教学管理理念相对滞后，在教学管理上没有完全做到以人为本，体现教学的核心地位，而更多的是集中式的行政管理，导致了在教学管理中人际关系淡漠和紧张，缺乏凝聚力。因此，需要通过教学管理改革来真正实现教学管理的宗旨，通过提高教学质量来育人，充分调动全体师生的教学积极性。

2．经济、科技的发展对大学教育教学的更高要求

随着我国市场经济体制的逐步完善，科技的迅速发展，以及经济全球化的发展趋势，我国的教育教学思想、教学内容、教学手段受到极大挑战。大学教育教学管理改革要转变传统教育观念，吸收新的教育教学思想，建立健全学科体系，优化专业结构和课程设置，努力培养出高规格的复合型人才。

3．教育投资体制的改革增强了大众对大学教学质量的要求

随着高等教育的大众化发展，我国高等教育经费转变成由国家、社会和家庭等共同承担的形式。这种教育投资形式使得大众更加关心教育的质量和教育所产生的效果，特别关注子女学成后的创业持家、贡献社会的能力。因此，必须通过教育教学管理改革提高教学质量，提高大学生拥有专业技能和适应社会的能力，以及大学生顺利就业和创业的能力。

4．高等教育大众化与教学环境的矛盾对教学质量的影响要求大学教学管理改革

目前，我国高等教育在校总人数超过了2300万人，规模位居世界首位，毛入学率达到21%，在一个较短的时间内实现了历史性跨越。大学教育教学改革不断深化，人才培养质量稳步提高。但是，这种趋势在传统高等教育发展框架和体制内将面临巨大的挑战和多方面的问题。一方面，这种趋势必将对我国经济建设产生极大的促进作用；另一方面，如果知识粗放地规模扩大而不增加投入，改善教学设施条件，提高师资队伍水平，加强教学管理，会导致这种趋势与大学教学环境的不适应性发展。因此，通过大学教学管理改革充分考虑和解决影响教学质量的问题，提高教学质量就成为当前大学教育的重要任务。

（二）当代大学生教学管理改革的途径

教学管理的目标就是提高教学质量，而教学质量是一个综合性指标，其决定性因素有多种，包括师资队伍、教学实验设备条件、现代化教育手段的应用、办学思想、教学管理、专业建设、课程和教材建设等。因此，我国大学教学管理的全方位的改革应从以下几方面着手：

1．明确教学管理的职能本质

在新形势下，大学教学管理部门的职能要由“管”转变到服务上来。对于这种职能的转变，大学教学管理必须处理好管理与服务、惩罚与奖励、制度化与人性化的关系，教育观念也要与时俱进，不断创新。大学教学管理的实质就是服务。所以，要确立教师和学生是教育、管理对象和服务对象的思想。从管理学的角度来讲，管理就是为学生服务，为其提供相应的条件与充足的资源。(www.daowen.com)

大学教学管理是依法治校的一个重要方面，制定出的一些规章制度具有法规性，在具体的贯彻执行中需要赏罚分明。教学管理者最大限度地保障和维护师生的合法权益是教学管理的出发点和归宿点。

高效率的教学管理活动需要各种规章制度的约束而有序进行，所以教学管理的制度化建设十分重要。现代化的管理强调人性化的管理，即确立学生自我管理的主人翁地位，在教学管理中，制度化的基础也是人性化。所以，大学教学管理制度建设，应按照时代对创新型人才的需求，以人为本，创造宽松、自由、和谐的校园文化氛围，调动全体师生的创造活力，实现教育目标。

2．教学资源的合理配置

教学资源主要包括课程内容、师资力量以及实验设备。课程内容即学什么，是教学过程的首要问题，也是教学管理的基础。传统课程内容已经不能适应现代人全面发展的要求和社会创新型人才培养的需要。优秀的课程内容的实现需要优秀教师来传授。大学里实施“名师工程”，需要培养和造就一批教学能手和大师，再辅之以现代科技的教学手段和实验设备，以满足优质的教学需要。因此，在大学教学管理中，教学资源的合理配置就是注重课程内容的改革，师资队伍建设的加强，先进教学仪器、设备配备的协调。

3．注重教师队伍建设，提高教师综合素质

在教学管理中，教师是教学质量提高和教学目标实现的主体，所以应积极引导教师运用先进的教育思想指导教学，充分调动广大教师的教学积极性。新形势下，指导教师传授知识的同时，注重培养学生创新精神和实践能力。所以，对教师队伍的管理包括努力改善教师工作、生活条件，提高工资待遇；加大高学历、高职称人才以及名师的引进力度；重点培养中青年学术带头人和中青年骨干教师；努力形成鼓励广大教师的良性运行机制。

4．建立科学合理的教学评估体系

大学教学管理改革坚持质量、规模、结构、效益“四统一”的原则，而提高教学质量是各项改革的核心。所以，应建立严格的教学管理监督机制，提高教育教学质量的有效评价机制。而教学评估体系是个复杂的问题，评估体系不同，评估结论也就完全不同，甚至相反。所以，建立科学的教学评估体系，是教学管理一个极其重要的科研课题。教学质量多采用指标量化、考核打分的方法，具有一定的客观性和公正性。而教学质量指标的量化很难做到精确，绩效的反映也不是很及时。但教学评估体系的基本要素是存在的，师资水平和毕业生的社会认可度就是两个最重要的要素，为科学教学评估体系的建立提供参考。

5．加强大学学风建设

学风是学生思想品质、学习精神和综合素质的体现，直接关系到学生的培养质量与成长成才，是推进素质教育、培养高素质人才的关键。就教学管理而言，学风是大学教育教学管理水平的重要标志，是办学理念的重要体现，是学校建设工作的重要内容，也是大学的立校之本。

在大学管理中，良好学风的养成，需要加强思想建设、组织建设、制度建设和环境建设，在学生日常生活中，开展生动活泼、丰富多彩的文体活动，形成校院系齐抓共管、教师以身作则、学生努力进取的良好的教与学的环境。

6．传统教学管理模式与现代教育技术的结合

计算机网络技术的发展和普及，促进了教学管理信息系统的开发和运用。计算机网络技术便捷性、重复性、覆盖面大的特点，实现了教学管理的高效率和技术的创新，大大提高了教学管理人员的业务能力和管理水平。由于现代的教学管理系统自身存在缺陷，如人机对话代替不了人际交流，给人们带来了较多的隔膜，导致管理者的亲和感和人格魅力无法发挥作用，难以做到以人为本、以师生为本。所以，现代教育技术与传统教学管理相结合是最好的选择。在教学管理中形成互动交流，更能营造宽松、愉快的教学环境。