【案例呈现】

某高校的一名大三学生，因身体不适去医院检查，结果显示该同学已感染艾滋病毒。负责接诊的医生按要求将情况反馈给当地疾控中心，疾控中心又对该同学的情况进行了复查，一旦确认，将由疾控中心通知学生本人。在复查结果出来之前，接诊的医生将这个情况透露给该同学所在学院的领导——该医生与领导是亲属关系，并善意提醒关注该同学的心理状况，以防出现意外。

由于事关重大，该领导迅速向上级领导汇报，经商讨，为预防学生得知确切消息之后发生意外情况，学校在疾控中心通知学生之前联系了学生家长。家长闻讯赶到学校，与学院领导、辅导员一起对该同学进行陪同和心理疏导。事后，学生投诉该接诊医生泄露患者个人隐私，要求赔偿精神损失费。经协调，医院赔偿该同学4万元人民币。

【案例点评】

这是一起医生缺乏法律意识引发的医患纠纷案例。医疗过程中的医患沟通表层展示的是医生的理解倾听和语言的选择表达，深层显现的则是医生的人文素养，其中法律素养是人文素养的重要组成部分。在整个诊疗的沟通过程中，尊重患者的知情权、隐私权是医生医患沟通的准则。该案例中，医生本意是关心学生，好心提醒学校，但没有考虑到保护患者隐私权的问题，行为欠妥。(www.daowen.com)

此外，性途径是艾滋病毒传播的重要途径，目前大学生已经成为艾滋病毒感染的重要人群，要教育学生洁身自好，珍惜生命。

【教学建议】

本素材可用于“医学微生物”课程“逆转录病毒”内容的教学；也可用于“医学伦理学”课程“临床诊疗伦理”内容的教学，老师在讲授“临床诊疗的伦理原则（4）保密守信原则”时，可引导学生分析讨论医生的法律责任；还可用于“医患沟通”课程的教学，教师通过小组讨论的方式，明确医患沟通的深层意义和沟通的法律原则。

（隆娟　王茜）