近年来，在校园内外发生了许多学生遭受意外伤害的事故，其原因虽然各不相同，但有一个共同点，就是大多数当事学生对事故的发生没有任何心理准备和自我保护意识，面对伤害不知所措。从高校安全事故统计数据的分析来看，高校学生自觉安全意识普遍不强。近些年，高校中，特别是学生宿舍，屡有起火事件发生，有的酿成了火灾甚至特大火灾，惨痛的案例摆在眼前，但是一些学生仍然抱着侥幸心理熟视无睹。诸如此类的校园安全问题主要体现在学生安全知识缺乏和安全防范意识薄弱两方面。加之高校在安全防范教育和管理方面还存在诸多问题，因而近年来涉及大学生人身和财产安全方面的案件有上升趋势，给高校的安全稳定工作带来了很多负面影响。高校安全教育普遍存在的问题主要表现为以下三个方面。

1.大学生安全防范意识薄弱

据调查，目前我国大学生安全防范意识状况从整体上看是好的，大多数大学生对安全防范有足够的认识，但有一些大学生安全防范意识状况却不容乐观，这主要是因为大学生正处在人生的转折点，缺乏社会经验。高校安全教育的管理对象是社会的一个特殊群体，其生活方式也是特有的，大学生特定的年龄结构、生活环境和文化背景，导致大学生安全意识、行为倾向的差异，也决定了大学生所面临的安全问题复杂多样。大学生安全意识主要受三方面因素的影响：主观因素，如知识水平、行为方式、生活习惯、心理和生理等方面；客观因素，如大学生的年龄性别；环境因素，如社会、家庭、高校等方面。三方面因素影响了大学生对安全的态度、价值观，从而引起了安全问题的产生。

当代大学生从小都是在父母和老师的呵护下长大，没有经受什么挫折，思想比较单纯，社会阅历较浅，还没有形成完整的世界观、人生观、价值观，对社会上的不良风气和坏人坏事不能做理性的分析和判断。虽然大学生自主意识和参与意识强，思想活跃，但易冲动，做事莽撞，安全防范意识淡薄，对可能发生的各种安全问题缺乏必要的重视和警惕，缺乏保管自己贵重物品的经验，留下了种种影响安全的隐患，如离开寝室不锁门，贵重物品不加妥善保管、随意丢放，导致钱物失窃。

2.大学生安全防范能力差

目前许多大学生不但安全防范意识薄弱，而且缺乏安全防范能力，面对安全事故、安全威胁时，缺乏应有的处理和对抗措施。

对于大学生防范各种危险来说，仅具有安全意识仍显不足。安全教育的最终目的是“使受教育者在突发状态下，具备应急、应变能力，具备安全防范、防卫能力，具备法制观念、健康心理状态和抵御违法犯罪能力”。上述能力的培养是一个实践性很强的过程。在2008年震惊世人的汶川地震中，紧邻重灾区北川的安县桑枣中学，在此次地震中也遭遇重创，但全校2200多名师生，在地震发生后，从各个教学楼的教室中全部冲到操场，以班级为单位站好，无一伤亡。这可以说创造了令人震惊的奇迹，这个奇迹归功于桑枣中学平时开展的逃生应急演练。因此，积极开展应急预案演练活动是提高广大师生处置突发公共安全事件的技能的有效平台。过硬的安全防范技能才是大学生抵御各种危险的最终屏障。教育者可采用案例教学等方式，让学生亲身体验在不同“危险状况”下，如何进行正确操作，采取及时措施来防范危险。此外，应着力通过训练，使大学生具备一定的自卫技能，以防范可能发生的暴力危险，最大限度地降低危害。

3.高校对安全教育重视不够，体制不健全，安全教育管理滞后(www.daowen.com)

随着改革开放的深化以及国际社会的影响，我国社会形势发生了深刻的变化。高校教育环境也发生社会化，从之前的封闭型的校园环境转变为开放型的校园环境，而且随之安全问题层出不穷。如此严峻的形势仍未引起部分高校对在校大学生安全教育的足够重视，高校安全教育方面还存在诸多问题有待解决。

（1）许多高校仍然把工作重点放在扩大学生知识面、优化知识结构等方面，而不是根据形势的新要求，适时调整工作思路，充实安全教育内容，加大安全管理力度。这主要体现在两个方面：一是不能够深刻认识大学生安全意识教育与培养全面发展人才之间的关系；二是不能够深刻认识到人才进入社会后的发展与社会稳定之间的关系。

（2）高校缺乏安全教育的长效机制。高校管理层对大学生安全教育的认识不足，只有出现安全问题了，才会引起全校对安全意识教育的重视；部分安全教育在高校日常工作中的重要程度得不到体现；全员齐抓共管的格局尚未形成；安全教育在高校各部门中权责划分不明晰，导致安全教育工作组织管理混乱，责任不明确，缺乏连续性。

（3）在高校的课程安排设置方面也没体现出安全意识教育在大学生学习知识、接受教育中的重要性。只有少数高校将安全意识教育纳入学生选修课，多数的大学生安全教育流于形式，根本无体系可言，没有规范的教材，没有固定的课时和相应的学分，没有专门教师从事安全教育。安全教育经费不足。安全教育必须投入一定的人力物力才能取得预期的效果，而现实中，很少有高校能够将安全教育作为一个常规项目给予足够的经费支持，导致不少好的安全教育活动无法开展，或不能满足大学生的需求。

（4）安全意识教育的内容没有根据社会形势变化有所更新，囿于传统内容：一是安全教育形式刻板，内容单一枯燥，难以引起大学生对安全的关注和产生兴趣；二是安全教育的内容缺乏与时俱进的话题和相对系统的配套材料，导致大学生普遍把安全教育课当作完成任务或者“唠叨”充耳不闻：三是安全教育缺乏系统性，许多高校只是单纯地进行法制宣传和治安、交通、消防等安全防范知识宣传教育，而社会形势教育、心理健康教育、疾病预防教育、食品卫生安全教育等并未被纳入该教育范畴，导致它们彼此之间自成体系、互不联系；四是安全教育的时效性不显著，不少高校都是在发生了事故后才积极反思、总结，一些防范措施也只能成为事故后的临时手段，致使安全事故反复发生。

基于上述高校安全教育普遍存在的问题，高校管理者与教育者必须针对新时期出现的新问题、新情况采取有效的教育方式和方法，加强管理力度与责任制度，建立健全长效体制，加强大学生安全教育，使广大学生提高警惕，掌握必要的安全知识，强化学生对校园安全重要性的认识和了解，强化学生树立安全至上的意识，提高学生对大学生活的适应能力。这对于预防犯罪、减少案发、构建和谐校园具有重大意义。