学业规划是指为了提高求学者的人生职业（事业）发展效率，而对与之相关的学业所进行的筹划和安排。具体来讲，学业规划是指在求学者完成文化启蒙阶段的学习以后，也就是在决定其职业发展方向的源头上，通过对求学者的自身特点、未来的正确认识，确定其人生阶段性职业（事业）目标，进而确定学业路线（专业和学校），然后结合求学者的实际情况（经济条件、工作生活现状、家庭情况等）制订学业发展计划，以确保用最低的求学成本（时间、精力、资金等）获得阶段性职业目标所必需的素质和能力的过程。

（一）学业规划的特点

1.独特性

每个人的生涯发展都是独一无二的，学业生涯也是如此。学业生涯是学生依据自己的人生理想，为了自我实现而逐渐展开的一种独特的学习历程，不同的学生有不同的学业生涯，也许某些学生的学业生涯有某些相似之处，但实质可能是完全不一样的。

2.发展性

人是生涯的主动塑造者，学业生涯是一个动态的发展历程，学生在校学习的不同阶段会有不同的要求，这些要求会不断地发展与变化，学生也会因此而不断地成长。

3.综合性

学业生涯以学生角色的发展为主轴，也包括其他与学习有关的角色，如公民、子女等涵盖人生整体发展的各个层面的各种角色。

（二）制定学业规划需要遵循的原则

1.可行性原则

学业生涯规划是针对学生自身的实际做出的，所谓可行性，就是指制定出来的学业生涯规划应切实可行，具有现实性、可能性和可操作性，每个阶段的目标以及达到目标的方法应力求科学、合理，是经过努力能够实现的。

2.可调节原则

学业生涯规划具有发展性的特点，不是孤立、静止的，应该能够根据社会需求的发展变化与学生个体主观条件的变化随时修正。比如在阶段性目标上，可以根据进展的程度，酌情提高目标或降低目标。

3.最优化原则(www.daowen.com)

最优化原则要求学生应力求做到身心和谐，使个人的性格、兴趣、知识和能力等与目标和谐统一，实现优化组合。

4.共性与个性相结合原则

学业规划既要反映学生发展的共性问题，又要满足个别学生的特殊需求，有效地培养和发展学生的兴趣、爱好、特长，使学生的先天禀赋和个性潜能得到充分发展。

（三）进行学业规划的意义

1.学业规划有助于学生认识自我，为将来走向社会做好准备

学业规划的目的在于使每个学生认识自我，明确自己的目标，并为之不断地挑战自我、超越自我，为将来走向社会做好准备。要让学生从进入校门就开始明确自己的职业发展方向，并在这三年内为自己的目标努力。学业规划贯穿于学习生活的始终，涉及方方面面，能够不断督促学生挑战自己，明确学习生活的目标，不断挖掘自己的潜力，切实提高自己的综合素质，为将来的工作打好坚实的基础。

2.学业规划有利于学生更好地认识自我，确定发展目标

进入大学后，学生面对众多必须由自己来决定的选择往往不知所措，部分学生目标模糊，对自己没有客观的认识，不知道自己适合做什么。还有一部分学生目标多变，今天觉得“考研究生”有出路，明天又想多学点技能找工作，到头来目标都没有实现。因此，制定学业规划的前提与关键是做好自我认识与自我评估。要从兴趣特长、性格能力、道德水平、自我评估等方面深入了解自我，分析自己适合做什么，对什么感兴趣，最想做什么以及自己有哪些性格弱点，然后确定发展目标。只有在充分认识分析自己的基础上确定的发展目标才是科学、可行的。既不能把目标定得太低，放松要求，影响成就感的获得，也不能把目标定得过高，力所不能及，以至产生挫折感与自卑感。

3.学业规划有利于学生更好地完成学业，提高就业竞争力

大学生中部分学生没有养成良好的学习习惯，各门学科成绩不平衡的也较多。他们有远大理想，较高的期望值，强烈的独立意识，但不少人缺乏自控能力，学习缺乏主动性和自觉性。因此，制定好学业规划，学生能清楚自己现在应该做什么，接下来需要达到什么样的目标。学业规划相当于一个约束与激励机制，由一个个阶段性目标组成，成就感的获得可以激励学生更加努力地实现下一个阶段性目标。

4.学业规划有利于帮助新生度过适应期

长期以来，我国的基础教育都是应试教育，教师采用“填鸭式”教学方式，面面俱到，学生听课、作业布置、考试等环节都由教师安排，学生习惯了被动学习，缺乏主动性和自觉性。进入大学后，教学方式比较灵活自由，教师讲课抽象阐述较多，提纲挈领，一般只讲授重点、难点、思路与关键性的问题，需要学生转变学习方式，主要靠自学完成学习，因此需要一段时间来适应。同时，学生在考入大学后，会产生放松的心理，不知道自己下一步该干什么，很多学生会放松学习，产生迷茫感和盲目感，生活与学习环境改变了，他们需要时间重新适应新的生活与学习模式。此时，教师指导学生制定学业规划，有助于帮助新生缩短适应时间，尽早开始有目标、有计划的大学生活。