大数据是信息技术最新发展成果的典型代表，是工业4.0等各行业新一轮重大变革浪潮的主要推手，也对教育行业产生了重大影响。近年来，随着移动互联网、人工智能等现代信息技术的突飞猛进，教育置身在一片大数据的新天地。在这片“田野”里精细描画学生、教师、学校的变化，追索学习的新形态、智慧生成的新规律，是当代教育研究刻不容缓的时代任务。在人类社会的动态博弈中，教育的需求是长期的、动态的。基于大数据的个性化教学、科学化评价、精细化管理、智能化决策、精准化科研等，将对促进教育公平、提高教育质量、培养创新人才具有不可估量的作用。

基于大数据的精确学情诊断、个性化学习分析和智能决策支持，大大提升了教育品质，也帮助了老师及时掌握学生的真实信息，真正实现因材施教。大数据的到来，使学生在一个课堂中的需求与态度，经由大数据的处理变得可视，这也为教研活动提供了更鲜活的素材。

无数据，不决策。大数据的渗入真正实现了个性化教育和个性化学习。基于大数据，可以精细刻画学生特点、洞察学生学习需求、引导学生学习过程、诊断学生学习结果。通过对学习者学习背景和过程相关的各种数据测量、收集和分析，从海量学生相关的数据中归纳分析各自的学习风格和学习行为，进而提供个性化的学习支持。

在教育领域中，大数据已经在多方面引起了研究者和实践者的关注。无论是研究范式、技术应用，还是实践案例都在快速发展之中。教育大数据正在成为教育领域不可忽视的新型驱动力，在教育教学研究与实践中发挥着越来越重要的作用。

作为一个新兴领域，大数据技术仍在快速迭代之中，新方法、新工具和新模式不断涌现。在教育大数据这个细分领域之中，在契合大数据发展整体趋势的同时，具有自身的鲜明特性。在教育大数据日趋瞩目的今天，在研究大数据技术的基础上，分析教育大数据的定义内涵、实践范例、发展趋势与面临挑战，有助于我们把握教育大数据的整体图景，促进技术发展，推动教育的系统化变革。

此外，大数据可以在保障教育规模的情况下实现差异化，一方面可以因材施教，教师可以根据学生的不同需求推荐合适的学习资源，另一方面可以达成更大的教育规模。比如，慕课平台突破了传统教育中实体教室的限制，课程受众面极广，能同时满足数十万学习者的学习需求。由此可见，大数据对教育的影响简直深远重大。

1.教学业务现状

课堂教学是高等学校传统教学模式最重要组成部分，新时期面对着个性化更加突出、对教学内容要求更高的新一代大学生，传统的教学方法和模式已越来越不符合需要。高等学校在面对混合式教学模式概念兴起阶段，在课堂教学方式革新上担忧重重，没有灵活的课程模式兼容方案，教育创新难以突破。

2.存在差距和不足

（1）教学管理缺乏有效手段，主要表现在如下几个方面：

第一，教学过程无法评估掌控。传统的教学管理方式缺少就教学过程的有效监管，无法对教学过程中产生的数据进行有效的收集和深入分析，包括课程的理解分析、知识点掌握分析、学生的自主学习分析、课后任务完成情况分析，等等，无法有效辅助管理者做出科学的教学管理决策。

第二，教学管理与评价方法单一。大部分高等学校仍然停留在传统的教学评价方法应用层面，评价往往仅限于课堂教学范畴。开展教学评价往往需要通过制定问卷、发放问卷、统筹评定、回收问卷、统计分析及报告输出，开展教学评价工作周期长、成本高、效果差。

第三，教学综合数据的应用缺乏标准。目前，高等学校中的教学应用软件繁多，如慕课、SPOC、翻转课堂，等等，不同的教学应用软件缺乏统一的数据标准，这为数据的综合使用增加了难度，教学管理者无法有效综合不同应用软件的数据进行教学数据深度挖掘和分析。

（2）教学方法缺乏创新能力，主要表现在如下几个方面：(www.daowen.com)

第一，个性化教学缺乏数据支撑。实现惠及每一位学生的个性化教学需要大量的数据基础，从而结合专业课程体系、职业岗位方向，在学习的各环节依据数据分析作为教学引导，才能让教师清晰地了解学生的学习方向和学习进度，从而让课程的学习目标更明确。

第二，无法有针对性地做教学创新。在混合式教学模式概念兴起的背景下，传统的教学方法和模式已越来越不符合需要，教学方式革新迫在眉睫，但目前并没有灵活的课程模式兼容方案，导致教师在开展教学创新过程中畏手畏脚。

第三，教学模式创新的成果难评估。当前，教学创新评价性质更多的是终结性评价，缺少对教学过程的形成性评价，评价维度难以全面，不足以完成展现教学模式创新的全貌。

（3）学生学习缺乏监管方式，主要表现在如下几个方面：

第一，缺乏有效的过程监控机制。当前，学生的学习管理是以结果为导向的，如只有发现学生的成绩不及格时，才了解到学生学习存在的问题。因此，对学生的学习管理迫切需要掌控学生的学习全过程，在学习进行中就主动发现问题，并提早解决。

第二，学生的学习成果无法有效评估。依据传统的学生学习管理方式，学生的课上学习效果、课后的练习效果等，因为数据的难以获得，学生的学习过程都无法实时跟踪，更无法有效评估学习成果，这加大了学生学习管理的难度。

第三，无法个性化获取教学资源。随着互联网的普及，丰富多彩的教学资源子类得以在网络上共享，包括文档、音视频、测验及拓展资料等，而学校遇到的难题是无法根据学生的个性化需要，提供其所需要的教学资源，从而帮助学生提高学习质量。

3.教学大数据平台建设的必要性

信息技术已渗透到经济发展和社会生活的各个方面，人们的生产方式、生活方式以及学习方式正在发生深刻的变化，全民教育、优质教育、个性化学习和终身学习已成为信息时代教育发展的重要特征。面对日趋激烈的国力竞争，世界各国普遍关注教育信息化在提高国民素质和增强国家创新能力方面的重要作用。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）中明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。”同时国务院印发的《促进大数据发展行动纲要》中也明确指出：“教育行业运用大数据技术，为信息化教学、人才培养和信息化建设，做强有力的支撑。”

因此，建设覆盖全校的教学大数据平台，利用先进的大数据、云计算、网络技术和软件技术，整合现有资源，构建先进、高效、实用的数据服务，推进信息技术在教学中的深入应用，并为学校的建设提供帮助，是很有必要的。

4.教学大数据平台的技术保障

党的十九大以来，特别是中央网络安全和信息化领导小组成立后，党中央、国务院对网络安全和信息化工作的重视程度前所未有，“互联网＋”行动计划、《促进大数据发展行动纲要》等有关政策密集出台，信息技术迎来了新的机遇和变革。大数据、云计算等先进技术的实施和推广，为教学大数据平台建设提供可借鉴的技术保障。

高等学校统一数据平台建设在国内已推广多年，目前国内也有不少厂家推出专业产品，并在多所高等学校具有成功案例，积累了丰富的经验和技术保障。