1.演示法

这种教学方法是教师通过展示各种实物、直观教具或作示范性实验和动作，使学生通过观察获得感性知识或印证所学书本知识的方法。

演示法分为三种形式：

第一，为了使学生获得对事物的感性认识，主要通过实物、挂图、模型等演示。

第二，为了使学生了解事物发展变化的过程，主要使用幻灯片、投影仪、多媒体等现代化的教学媒体。

第三，教师身体力行的示范性动作，例如体育课中的示范性动作。

演示法是通过视觉刺激完成的，所以要养成学生有目的的知觉习惯，促进学生的思维能力的发展。使用演示法，要依赖一定的物质条件，同时作为一种辅助性的教学方法，要与讲授法、谈话法等方法结合使用。

2.参观法

这种教学方法是教师根据教学内容的需要，组织学生去实地观察学习，从而获得知识或巩固、验证已学知识的方法。

参观法有准备性参观、并行性参观、总结性参观三种形式。参观法可使课堂教学与实际生活紧密联系起来，有利于学生更好地理解所学知识，丰富感性经验，开阔视野，又可以在实际中受到生动的思想品德教育。这种方法相当富有趣味，学生除了能亲自取得第一手的学习资料外，也能使他们的见闻获得增广，对于往后的学习动机也必有所加强。在参观过程中，为了防止学生偏离参观目的，教师要在参观过程中对学生加强指导，参观结束后要安排学生讨论参观心得，或布置与参观相关的作业。

3.测验法

测验通常可用口头与书写两种方式来进行。使用测验法主要是用来评估学生对课程和教材的了解程度，因此，测验即是一种考核的方法。

对学生而言，学生经过测验的考核，了解了自己的学习成绩，成绩好的继续保持或求得更好，差的希望迎头赶上或力求进步，这两种情况皆可激发继续学习的动机；尤其是有好成绩者，对于知识的熟悉与成就的喜乐，就是最好的再学习动机（亦即学生获得了正面的加强）。测验法除了能提供学习的动机之外，仍然有以下优点：测验是复习功课的最好机会、测验可以澄清课程与教学过程中的问题、测验可以明白学习上的得失、测验可以发觉学生自我一部份的潜力、测验可使学生的学习注意力集中（这也是一种适当的驱策力）。(www.daowen.com)

对教师而言，测验法也能对教师的教学效果显示一些值得参考的意义，教师可由学生受测的结果明了，是否达成教学的目标，教材是否选择得当，施教的方法是否正确，学生有什么学习困难等。教师至少在完成某一个教学单元，或一季的教学之后作适当的考核，以改进教学过程中的缺失。

实施测验法需要注意的事项：一是避免过多需要死记的知识，而是注重思考与应用的问题；二是事先通知学生举行测验的目的与时间，给学生有测前复习的机会；三是尽快评定成绩，使学生对自我的学习情况有所了解，并再作温习；四是课程的测验方式，当依学生的年龄与书写的能力，作为选择测验方式的参考。

4.视频教学法

视频教学法是结合课程内容，采用录像、电影等视频教材，使学生在视觉、听觉上形成多方位的“感受”，引发学员分析、思考的教学方法。视频教学法适合用于态度、方法技巧、操作流程方面的内容。

视频教学法在设计时要考虑以下几点：

（1）视频的选取要注意匹配课程内容。需注意视频的清晰度，清晰度太低会影响播放效果，视频长度不得超过15分钟，最好保持在10分钟之内，否则会提高对学员的记忆要求，传递内容易不够聚焦。

（2）视频教学的目的要清晰，学员能通过此视频发觉能带出哪些观点。

（3）交代清楚视频的背景。通常视频截取自录像或电影，而电影都是有故事情节的，如果学生不了解视频的背景，就会难以理解视频中剧情的发展。

（4）明确视频的观看重点。视频播放之前，需要为学生指出观看的重点，让学生带着问题观看视频并思考，在讨论时才会更明确。

（5）提前设计视频教学的学习方式。例如通过什么方式让学生参与讨论，是小组式还是头脑风暴公众讨论、讨论时间多久、一些关键的内容是否需要重复播放录像等。

（6）提前设计点评的内容。