移动教学App可以发挥手机等移动工具的课堂辅助作用，可以同步课堂教学，使学生更多参与到课堂，实现线上线下的混合式教学实践。一方面借助移动互联网随时随地、自定步调、即时交流和精细化评价等优势，发挥移动教学App的线上教学辅助功能；另一方面也可以发挥教师在课堂上的统一组织、引导与监督，凸显传统教学手段的优势，积极提高学生的自主学习能力，保证教学的效果与效率。

1.线上线下同步教学投屏技术的实现

移动辅助教学App是融资源、课程、学习、评测和交互一体的移动平台，它主要面向移动终端并把信息化与教学深度融合，其优势在于它的同步即时性和虚拟的现实课堂氛围。课堂管理环节是传统教学课堂管理的重要部分，混合教学模式则借助于移动教学App，充分调动学生课堂学习的积极性，最大化激发移动教学平台对教师课堂教学管理职能的有效性。授课前，教师通过线上App创建课程，上传教学资源（包括视频、音频、图片、课件、案例和作业项目等）。在第一次课时，教师指导学生通过课程邀请码进入本课程中，并通过App的“通知”功能提醒学生提前进行下一次课的预习。在进入课堂学习时，师生可以同时用手机登录App的课程页面，教师通过投屏技术将自己的App页面同步显示在教室投影仪上，教师在课堂教学中开展诸如选人回答问题、抢答问题、主题讨论和发起评分等活动中，投影仪可以让教室里全部的学生共享当前最新教学活动的动态情况。

2.积极发挥教师线下的主体引导力量

混合模式教学中增强了教师与学生的线下交流与互动，教师相应地投诸于课下的时间和精力会更多。教师在App的课程讨论区、各班级群聊区与各组学生进行即时交流，可以通过设置课程的教学活动通知、发放考试试卷等活动，实时了解项目进度，把控项目设计方向。对于开展课堂教学的线上反馈，通过学习通平台的作业和讨论部分来体现。教师因而需要在讨论区与学生展开随时随地的及时答疑，在作业区对学生提交的作业展开及时点评和纠错。(www.daowen.com)

3.通过线上反馈调整线下教学活动的动态建设

对于主持课程设计的教师来说，他可以在课前通过App发布课前或课后讨论活动，让学生将学习中遇到的问题发布到讨论区，结合移动教学平台所提供的学生各项学习情况信息的反馈数据，充分尊重学生的个性化差异。通过查看学生线上教学的作业完成及视频观看进度等学习效果的App数据统计反馈结果，汇总线上讨论区的回复情况。教师可以不断地调整课程的教学设计环节，调整教学的重点和难点，及时答疑，有针对性地组织课堂教学的有效开展。线上App的辅助反馈功能，可以使得教师在课程设计中，做到充分考量每一个学生的具体个性化特征，充分尊重了网络化移动教学的用户理念。

在“互联网＋”时代，高等学校教师可以利用移动教学来辅助课程教学，从而提高课堂教学效率，实现线上与线下深度融合的混合教学。一方面积极发挥线上教学对线下教学的辅助优势，促进课程的教学设计、资源分享和课堂活动同步投屏等教学活动的开展，另一方面也提高教师在教学活动中的“个性化”和“权威性”的引导力。