1.以BYOD原则整合设备

BYOD指“自带设备”（Bring Your Own Device），起源于IT企业，是指允许企业员工在工作期间，利用自己的移动设备接入企业内部网络，以获得信息支持自己的工作进程。在教育教学领域，BYOD则是指一种教育服务信息模式，即师生自带个人移动终端设备进入课堂，并以此参与课堂教学与学习的应用模式。与传统课堂学习相比，移动学习更偏向于在非课堂环境中开展非正式学习，与物理空间下的智慧课堂相应用的第一步是对设备的整合，具体表现在以BYOD原则进行智慧课堂与学生自己设备的整合，包括但不限于以下设备：智能手机、平板、个人笔记本电脑、电子墨水屏等。

将学生智能手机以及个人电脑整合进入智慧课堂的核心是同时探索具备Android、iOS、Windows等可应用于不同系统、不同设备的环境，最大程度考虑不同系统版本及不同屏幕分辨率的设备对学习效果的影响，降低学生的使用成本，实现正式课堂学习环境与非正式移动泛在学习环境的无缝对接。智能手机、平板电脑及其他移动设备和应用系统的不断优化和普及，使得越来越多的学习资源可以在移动设备上得到完美的呈现，学生可实时获取学习信息，接受学习内容，移动学习也成为真正的常态化学习方式。

在移动学习支持下，BYOD进入课堂，师生使用各自的移动设备，开展线上教与学活动，形成课内线下互动、课外线上讨论的教学模式，教师根据移动设备的互动反馈实时掌握学生的学习情况，学生根据BYOD原则实现真实课堂与虚拟课堂的结合。

随着信息化建设的全面发展与移动设备的全面普及，学生移动设备拥有率逐年升高；智慧课堂环境为移动设备提供安全、稳定的网络环境，支持移动设备在学校的有效使用。由于移动学习的便捷性，学生更倾向于从固定的电脑桌前解放自己，进行不受地点限制的自由支配式学习。由此，基于移动学习的BYOD模式，充分利用智能移动设备的特点为学生学习提供更为便捷的服务，使学生获得更多自主的、个性化的学习。

2.以互动原则重构学习

移动学习的发展改变了传统教学中师生、生生交流互动不足的缺点，利用移动设备实现课堂课下实时互动，课前课后实时交流。以BYOD原则整合设备后，学生可将各自的移动设备带进学校，接入智慧课堂，随时随地实现交流互动及个性化学习。(www.daowen.com)

（1）课前互动。课前，教师把预先准备的教学内容推送给学生进行课前预习，教学内容建立在学习者已有知识结构和提高兴趣点基础上，学生通过设备完成教师布置的预习作业、查看教师布置的前置资料等；同时，教师通过检查预习作业的完成情况掌握学生的先验学情，从而优化教学设计。

（2）课中互动。课中，学生将自己的设备带入学校，无缝接入智慧课堂子系统，通过自己的设备实现多屏互动、小组合作等多种学习模式，教师针对学习者对学习内容掌握程度进行互动在线教学，增强课堂师生、生生互动，实现移动化学习。

（3）课后互动。课后，学生通过完成课后作业、开展小组在线研讨会、查看相关资料等方式增强知识的内化，还可以通过在线讨论区与教师、同伴交流，从而提高学习的效率，增强课堂的有效性。

3.以优质资源补充自学

移动学习作为数字化学习和移动计算技术相结合的产物，在全世界都得到高度的关注及广泛的发展，其中移动学习资源作为移动学习的重要模块，已拥有一系列的研究成果。

移动学习的特点在于学生处于一个非正式、不可控的学习环境，因此碎片化的自学方式成为移动学习的主要形式；并且移动学习对学习方式、学习时间、学习情境都做出了一定的要求，学习时间不宜过长，资源内容不宜过难，学习情境需创造一切非典型、非正式的学习环境，如候车、排队、通勤、闲暇时间等情况，学习者也更倾向于通过碎片化的学习方式进行学习。使各类设备接入智慧课堂环境，建立优质资源库从而满足学生在非正式课堂环境下的学习需求，同时增加师生、生生之间的互动交流，是发展移动学习首应关注的重点问题。