1.系统性

网络教学的理念就是给学习者创设一种高效自主的学习环境，网络课程是承载网络教学功能的核心资源，是在教学论、学习论和课程论指导下，基于网络载体实现课程目标的教学内容和教学活动的总和。因而课程教学信息的完整性和系统性，要求每一门课程的建设应避免流于形式，变成碎片教学。基于移动平台的网络课程会根据模块划分，其系统性体现在课程信息、课程学习、往届优秀作品、课程作业、论坛、资料共享和我的信息等模块的完整和系统有层次，各模块下按照功能再进一步地细分。

2.碎片化

移动教学的移动性，不仅在于以手机、平板电脑为代表的移动终端设备的教学平台，还在于学习者可以处于教室以外的移动学习环境和碎片化的移动学习空间中。移动学习不再局囿于传统教学的课堂空间，学生可以利用智能移动终端所具有的新媒体传播特性，利用碎片时间，让学习无处不在。他们往往会通过携带的手机或平板电脑进行学习和沟通，随时随地地进行学习，因而学习者可以自由地选择学习的时间。

3.用户理念(www.daowen.com)

移动教学平台充分尊重学生在学习过程对时间和空间的个性化差异，学生可以通过手机或平板电脑登陆教学App软件，随时随地地开展网上互动式学习。移动学习强调以学习者为中心，重视用户体验，很受欢迎。它摆脱了传统课堂教学中时间和空间的限制，满足学习者各种形式各个时间段的学习需要，开展以学生为中心主体的教学活动。

4.开放性

学生随时随地打开手机App，就能走进课堂教学现场进行学习。学生不再是被动接收某一所高等学校里、某一个固定教室和某一门课程的学习，而是可以自主选择想学习哪个领域哪个教授的哪门课程，这些都体现出了“互联网＋”时代下移动教学平台所提供的学习平台的自主性和便捷性。