关于“混合式学习”的定义，仁者见仁，智者见智，无论是国内还是国外都或多或少有些纷争，目前学术界仍然没有一个明确而权威的定义。专家学者们经过长期的理论研究和教学实践分别从不同角度对此进行了界定，但就其研究的背景和侧重点不同，对混合式学习的认识和理解主要有以下几种：从学习的方式和方法出发，认为是全新的学习方式；从媒体的角度来看，认为是媒体要素的融合；从活动设计而言，认为是多元活动的结合。^[33]

北京师范大学现代教育技术研究所所长何克抗教授将“混合式学习”理解为“把传统学习方式的优势和E-Learning（即数字化学习或网络化学习）的优势相结合”。^[34]更深入的理解就是发挥“以学生为主体，以教师为主导”的模式，教师和学生的角色发生变化，教师可以起到引导、支持、监督、控制的作用，学生可以充分利用教师创建的环境，自由、自主地开展学习。上海师范大学教育技术系主任黎加厚教授认为“混合式学习”即“融合性学习”，他关注的重点是教学媒体、教学方法、教学策略等的优化组合，通过教师和学生在教学实践过程中的合理运用，最终达到优化教学，促进学生学的目的。^[35]华南师范大学现代教育技术研究所所长李克东教授认为：“混合学习可以看作面对面的课堂学习（Face-to-Face）和在线学习（Online Learning）两种学习方式的有机整合”，其核心的理念是由问题出发去寻求解决问题的思路和途径，在教学过程中，^[36]采用恰当的教学媒体和知识传授方式，既可以保证投入最小，但收获的效益最大化。另外，一些将混合式学习用于培训领域的专家学者认为混合式学习就是企业或培训机构根据培训课程需要，摆脱各种客观条件限制，优先选择面对面教学、同步教学、异步教学或者几种方式组合教学的策略。

在国外，印度NIIT公司于2002在发表的《混合式学习白皮书》中提出“混合式学习”是一种全新的学习方式，这种学习方式包括面对面（Face-to-Face）实体教室学习、数字化在线学习（E-learning）和自定步调（self-paced）学习等。《白皮书》分别从以技能为导向、以态度为导向和以能力为导向三个维度进行了详细划分，描述了通过不同的教学方式和手段获得不同的教学目标。Jennifer Hofmann在《混合式学习案例研究》（B-Learning Case Study）中这样描述：^[37]混合式学习是由一种全新思想作支撑，指导教师或者方案设计人员根据教学过程的特点，分成几个阶段，对每一个阶段进行优化教学，最终实现学习者对整体的理解掌握。

虽然国内外学者对混合式学习的定义有所不同，但是本质上并没有太大的差异，广义上普遍认为是传统教学和网络教学的结合，以达到优势互补的目的，体现建构主义的“主导—主体”作用，狭义上则认为是教学方法、媒体、模式、内容、资源、环境等各种教学要素的优化组合，达到优化教学的目的。(www.daowen.com)

我们所说的混合式教学模式是指将线上与线下教学相结合的教学模式，该模式是随着信息化技术和互联网技术的发展探索并形成的一种新的教学模式。目前尚未形成对混合式教学模式内涵的一致定义。综合有关学者的研究和解释，我们认为，线上线下混合式教学模式是以行为主义和建构主义学习理论等为指导，借助现代教育技术、互联网技术和信息技术等多种技术手段对教学资源进行优化组织、整合、呈现和运用，将传统面对面的课堂教学、实践实操教学与网络在线教学进行深度融合，以寻求两者优势互补，从而实现最佳教学效率和效果的一种教学模式。这种教学模式突破了传统教学的时空限制，既可发挥教师组织、引导、启发、监控教学过程的主导作用，又能充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性，学生可以根据自身实际和需要随时、随地进行自由、自主地学习。因而在当前教育界得到广泛推行和应用。

混合式教学模式与传统教育方式的区别在于它是以人的感性经验为认识的基础，以具有意义性的感性材料为搭建要素，以传授具象性和开放性的知识为基本特征，让学生体验到意义和价值，激发其学习兴趣。国内学者杨志超认为混合式课堂可以重新划分课程的教学功能和教学内容，实现多个教学空间的优势互补。混合式教学通常有如下的基本内容：（1）以互联网为基本教学平台，通过线上与线下两种方式展开教学活动。（2）混合式教学模式有完善设计的教学目标、教学过程和教学评估，具有严格的教学反馈机制。（3）混合式教学模式，没有统一的课堂标准，属于问题导向型课堂教学方式。^[38]

国内高等学校的混合式教学模式，往往立足于传统教学方式的变革之上，将面对面教学与网络教学结合起来，使二者实现优势互补。通过国内外先进的慕课、微课、翻转课堂等教学理念和教学方法，不断扩展混合式教学模式的外延。国内高等学校的混合式教学模式多以此展开，可以说混合式教学模式本身就是动态的。但要强调的是，在混合式教学模式中混合式教学手段的运用是该模式的核心与关键，而慕课、微课与翻转课堂只是混合式教学开展的操作范例。