范例教学模式比较适合原理、规律性的知识，由德国教育实践家瓦根舍因（Martin Wagenschein）提出。

（1）理论基础。遵循人的认知规律：从个别到一般，从具体到抽象的过程。在教学中一般从一些范例分析入手感知原理与规律，并逐步提炼进行归纳总结，再进行迁移整合。

（2）基本程序。范例教学的基本过程是“阐明‘个’案—范例性阐明‘类’案—范例性地掌握规律原理—掌握规律原理的方法论意义—规律原理运用训练”。

“范例教学”主张选取蕴含本质因素、根本因素、基础因素的典型案例，通过对范例的研究，使学生从个别到一般、从具体到抽象、从认识到实践理解、掌握带有普遍性的规律、原理的模式。所谓范例性地阐明“个”案，指以典型事实和现象为例说明事物的本质特征；所谓范例性阐明“类”案，是指用许多在本质上与“个”案一致的事实和现象来阐明事物的本质特征；范例性掌握规律原理是指从大量的“类”案中总结出规律和原理，在总结归纳的过程中，要注意对规律或原理的表述要准确，对规律原理的名称要清楚；掌握规律原理的目的和意义在于运用，因而教师要让学生掌握规律、原理的方法论意义；为了了解学生对规律和原理的掌握程度，从而获得反馈信息，规律原理的运用训练是教学必不可少的环节。

（3）教学原则。要遵循这个基本顺序：从个别入手，归纳成类，再从类入手，提炼本质特征，最后上升到规律与原理。(www.daowen.com)

（4）辅助系统。选取不同的带有典型性的范例。

（5）教学效果。有助于培养学生的分析能力，有助于学生理解规律和原理。

（6）实施建议。比较适合社会科学中的一些原理和规律教学，所用范例一定有很强的代表性，最好能激发学生的学习兴趣。