20世纪70年代美国教育心理学家巴特勒（Caron Butler）提出教学的7要素，并提出“七段”教学论，在国际上产生很大影响。

（1）理论基础。它的主要理论依据是信息加工理论。

（2）教学程序。基本教学程序是“设置情境—激发动机—组织教学—应用新知—检测评价—巩固练习—拓展与迁移”。

教学七步骤中的情境是指学习的内外部的各种情况，内部情况是学生的认知特点，外部情况是指学习环境，它的组成要因素有：个别差异、元认知、环境因子。动机是学习新知识的各种诱因，它的主要构成要素有：情绪感受、注意、区分、意向。组织是将新知识与旧知识关联起来，它的主要构成要素有：相互联系、联想、构思、建立模型。应用是对新知识的初步尝试，它的构成要素有：参与、尝试、体验、结果。评价是对新知识初步尝试使用之后的评定，它的组成要素有：告知、比较、赋予价值、选择。重复是练习与巩固的过程，它的主要组成要素有：强化、练习、形成习惯、常规、记忆、遗忘。拓展是把新知识迁移到其他情境中去，它的构成要素有延伸、迁移、转换、系统、综合。

（3）教学原则。巴特勒从信息加工理论出发，非常注重元认知的调节，利用学习策略对学习任务进行加工，最后生成学习结果。教师在利用这种模式的时候，要时常提醒学生反思自己的学习行为。要考虑各种步骤的组成要素，根据不同情况有所侧重。(www.daowen.com)

（4）辅助系统。指一般的课堂环境，掌握学习策略的教师。

（5）教学效果。这是一个比较普适性的教学模式，根据不同教学内容可以转化为不同的教学方法，只要教师灵活驾御就能达到想要的教学效果。

（6）实施建议。教师应该是一位研究型的教师，具有一定的教育学和心理学的知识，掌握元认知策略，就可以灵活运用这种教学模式。