1.教学原则的意义

教学原则是联系教学规律与教学工作的中介，一方面要反映教学规律，对教学工作提出要求；另一方面它又是从具体的教学经验中总结概括出来的教学规律。

一个适当教学原则体系的确立具有两方面的意义，一方面，将理论形态的规律转化成对实践工作的具体要求，这将有利于教学实际工作者理解、掌握与实施，从而充分发挥教学理论对教学工作的指导作用；另一方面，将优秀的教学工作经验概括总结成有条理的系统化的原则体系，不但可以使之在教学中发挥更大的作用，而且还能够促进我们对教学规律的进一步认识，促进教学理论和教育科学的发展。

2.教学原则制定的依据

依据之一，教学规律。所谓“教学规律”实际上就是有关教学的理论，而教学理论受各种内部和外部因素影响，不可避免地存在着许多重大的分歧。因此，在应用教学理论指导教学原则制定时，不可要求人们从某一理论出发演绎出一个大家都能接受的教学原则体系，而只能综合各种理论互相补充，并根据社会要求加以灵活应用。

依据之二，教学经验。教学经验就有时代性和局限性，在分析教学实践、总结教学经验时，要注意辨别出那些符合时代潮流顺应历史发展要求的因素加以总结，使我们的教学原则体系能够跟上时代发展的步伐。(www.daowen.com)

具体来说，教学原则的制定依据以下几个方面：

（1）用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点、方法来剖析教学理论、分析教学实际，使教学原则成为一个科学的体系。

（2）综合运用当代国内外各种不同的教学理论，吸取其长处，根据我国高等教育目的，加以制定。

（3）认真分析当今世界各国教学实际发展的动向，总结优秀教师的教学经验，使其上升到理论的高度，以构成教学原则体系的有机组成部分。

（4）继承和发扬古代的教学原则中的合理部分，借鉴国外的教学理论和实践，吸取其有益的东两，丰富和补充教学原则体系。