生活在21世纪这个以信息、大数据、智能化为重要经济支点的新时代，据相关报道，我国各大高等学校2018年已经迎来大批“00后”大学生。我们认为他们具有以下特征：（1）依赖于通过网络技术获取信息，开展基于信息技术的社交和学习；（2）注重信息表象所获得或具备的感知信息，特别是图像与视频的刺激性及操作性技能的简易性；（3）高速激发相近的概念，在分散注意力情况下具备同时处理获知信息的能力；（4）对课程质量要求更高，学习高度个性化、碎片化，常常伴有非线性的阅读特征。^[19]

在信息化时代，如何吸引新一代学习者完成成建制、成体系、更高效的学习，成为全世界教育工作者的探索焦点。世界各国都在探索如何建设符合新一代学习者学习行为习惯的教学空间，将其建设成为一个开放的学习平台。澳大利亚联邦政府提出的《21世纪学习空间设计》指出，21世纪的学习空间不但是有形的，同时也应该是虚拟的。其本意是指出21世纪学习空间理念是结合传统概念的“学习者为中心”、激发学习者学习动机和培养创新能力的学习平台。以互动交流的方式，促进学习者学习活动，包括小组合作学习，学习者之间交流、沟通、协作支持多种学习模式。为学习者提供包含有形的和虚拟的普适性的学习环境，同时能够灵活地满足学习者对有形的和虚拟的学习空间多样化、个性化的学习需求。在巨大的需求面前，我们不仅要思考高等学校的课程设置、课程教材是否获得及时的更新。同样我们也应该研究、思考、设计课堂的教学方式、管理方式的改革。在新兴技术的引领下，万物互联、云计算、大数据、深度学习和人工智能技术将ICT（即信息、通信、技术）与教学空间深度融合，使得新的教学空间的建设成为可能。智慧教室作为融合了大量新型的信息技术、储备大量的数字学习资源、支撑现代化教学手段的平台，寄托着人们对新型的教育模式的希望，给人们对教育、学习的更高需求带来新的可能。同时，也给面临巨大挑战的教育行业带来了新的发展、改革的机遇。(www.daowen.com)