本部分采用扎根理论，对42份访谈资料进行深入分析，挖掘影响教师参与产学合作的因素，首先借助Nvivo软件进行编码，得到了教师参与产学合作影响因素分析框架，之后根据这一框架对访谈资料进行了梳理，细致论述了这些影响因素的具体内容。

按照扎根理论的分析步骤，首先将研究问题确定为“教师参与产学合作的影响因素”，因而访谈记录中非涉及此问题的资料就不予进行编码。其次将42份访谈资料（DOC格式）确定为本章的数据资料用于编码。最后借助于Nvivo软件，通过逐级编码，建构了一个“教师参与产学合作影响因素”的理论框架。

在初始编码阶段，共标记产生了992个代码；在聚焦编码阶段，将初始编码进行了归类，将992个初始编码聚焦为82个代码（概念、类属）；在理论编码阶段，继续按照概念、类属间的包含关系，将82个编码归类为48个，最后产生了20个编码，这20个编码构建了教师参与产学合作影响因素的4个层面，即国家层面、学校层面、个人层面和企业层面因素（见表4-1）。由于样本充分，可以判断经理论编码后已经达到理论饱和，故不再进行理论抽样和选择性编码。

表4-1　教师参与产学合作的影响因素——基于扎根理论的分析结果

（续表）

(www.daowen.com)

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通过扎根理论构建的教师参与产学合作影响因素的理论框架，认为教师参与产学合作的影响因素可以分为四个层面，依次为政府层面、学校层面、个人层面和企业层面。每个层面包含了不同的子范畴。政府层面包含了国家顶层设计、产学合作政策设计、国有无形资产管理、经费扶持、文化与经济环境等五个子范畴。学校层面包含了学校对产学合作的重视程度、教师考评和晋升政策、产学合作服务与管理、学校教师产学合作收益分配、校企间技术衔接、创业与文化氛围等六个子范畴。个人层面包含了教师参与产学合作的意愿、产学合作与学术研究间关系处理、教师个人能力、教师自我认识、年轻教师参与产学合作问题等五个子范畴。企业层面包含了企业研发规划、企业研发实力、企业诚信、企业转型主动性等四个子范畴。

以下将基于扎根理论构建的理论分析框架（表4-1），将访谈内容重新整理、总结到理论框架的每个分支中，通过教师们的质朴语言和实际认识生动剖析影响教师参与产学合作的四个层面因素。