2010年是“十一五”规划期的最后一年。为了监测教育事业发展五年规划的执行情况，并且为下一个五年规划提供基础材料，广州市教育局和广州市教育科学研究所深感需要每年对广州市教育事业发展进行全面的年度监测，主要是以数据为基础，挖掘教育统计数据背后的教育事业发展轨迹，在呈现事实的前提下，解释现象、总结成绩、发现问题、分析原因，提炼规律性的结论。为了比较和借鉴其他城市特别是其他国家中心城市的经验，还需要呈现和分析比较他们的数据。因此，广州市教育局和市教育科学研究所组织当时的广州市教育科学研究所部分专业人员，对2010年广州市教育事业发展进行分析监测，撰写2011年监测报告。需要说明的是，因为国家教育统计时点一般在每年的9月中旬，所以，某年的报告，监测的是上一年的教育情况。例如，2011年监测报告，监测的是2010学年的情况，统计时点是2010年的9月中旬。2011年监测报告出台以后，反响很好。因此，开始每年撰写出台年度监测报告，直至2017年，共七本报告。其中的七份《广州市中等职业教育、技工学校和职业技术培训发展监测分析报告》，都由笔者独立完成。报告的编者先后是广州市教育局发展规划处和设在广州市教育科学研究所里的广州市教育事业统计与监测中心、广州市教育研究院（由广州市教育科学研究所和广州市教育局教学研究室合并成立）。2018年以后，采用其他方式监测。

这项工作有重要的意义，在国内是开创性的工作。为了让读者在有限的篇幅里尽量了解该项工作的全貌，特别是本书聚焦的中等职业教育的内容，本章分三个部分：一是七本报告的目录。每年的监测报告内容基本不变，但是也有一定的差异。这里全部列出，读者既可以看出报告不变的内容、重点，也可以看出作者每年的关注重点的变化。二是《2011年广州市中等职业教育、技工学校和职业技术培训发展监测分析报告》。这是第一份报告，可以看出当时的探索，也为后来的监测奠定了基础和框架，后来的报告都是使用这个框架。据了解，部分外地地区也借鉴了这个框架形成自己的监测报告。因此最有阅读价值。该报告选入本书时略有调整压缩。三是《2017年广州市中等职业教育、技工学校和职业技术培训发展监测分析报告》。这是采用这种监测方式撰写的最后一篇报告。为了节省篇幅，这里只呈现节选版，保留的主要是表格部分。(www.daowen.com)