从本书前面几章的内容看，大学生就业能力开发不仅涉及教师，也涉及大学生社会网络成员。要构建大学生就业能力协同开发机制，首先需要界定大学生就业能力协同开发应包含哪些参与者，必须将大学生就业能力协同开发的不同参与者融入构建大学生就业能力协同开发机制的过程中。需要明确在大学生就业能力开发过程中应该有哪些参与者，高校应将哪些参与者纳入就业能力协同开发机制，这些参与者在协同开发大学生就业能力过程中的角色等。从本书已有的研究结果看，大学生就业能力协同开发的参与者包括在校生、毕业校友、教师、学生父母和雇主，见图9.1。

图9.1　大学生就业能力协同开发机制中的直接参与者及其角色

从现有的对就业能力结构的分析和本书的研究结果看，上述参与者中的雇主、毕业校友、学生父母属于高校外部参与者，在大学生就业能力开发过程中承担的角色应该是就业能力需求信息的提供者、就业能力开发真实情景的提供者、就业能力开发的协同指导者和就业能力开发结果的评价反馈者，即上述三类参与者可以为高校提供市场需要求职者具备怎样的就业能力的信息，参与大学生就业能力开发的具体措施的实施，评价和将评价结果反馈给高校。除了雇主是重要的就业能力需求信息提供者和评价反馈者，高校毕业校友和学生父母也是就业能力需求的重要信息提供者，同时高校毕业校友还是重要的评价反馈者。(www.daowen.com)

高校毕业校友在进入工作岗位后，可以为高校提供就业能力开发的需求信息；同时，毕业校友自己在工作岗位中获得的经验和教训也是就业能力需求信息的重要来源。就业能力开发是一个过程，其中一个重要环节就是大学生就业能力开发结果的评价反馈。完成高等教育的大学生既是高校实施就业能力开发的最终“产品”，是大学生就业能力的接受者，也是高校大学生就业能力开发的“使用者”，他们最能直接感知高校就业能力开发与社会用人单位需求及职业发展需要之间的匹配度，可以说毕业校友对就业能力开发的结果最有发言权，获得毕业校友对大学生就业能力开发的评价是高校获得大学生就业能力开发结果评价信息的最好来源之一。因此，毕业校友是大学生就业能力开发过程中非常重要的参与者，毕业校友既是就业能力需求信息的重要提供者，又是检验大学生在高校获得的就业能力是否符合雇主需求及对自己职业生涯发展是否有作用的评价者，是高校实施大学生就业能力开发结果的最好反馈者。

高校大学生的父母在子女进入大学后，一般在工作岗位上已经有了较为丰富的工作经验，对职业的要求和未来的发展都会有较丰富的信息和资源可以提供。同时，中国高校在校生的家长大多非常关心其子女的成长，对学生的就业有较大影响，有参与子女的培养过程的动力和积极性。因此，高校在校生的学生家长也是社会需求信息的重要提供者和大学生就业能力开发的协同指导者。

教师包括专业教师、班主任、学生辅导员，他们是大学生就业能力开发非常重要的参与者，是大学生就业能力开发的直接实施者。教师对基于大学生就业能力开发目标的认同和大学生就业能力开发的教学理念的建立，教师关于大学生就业能力开发的教学能力和科研能力的提升等对大学生就业能力的开发起着非常重要的作用。

在校生作为就业能力的接受者，直接参与就业能力开发，是构建协同开发机制的重要保障。