案例6-5 电子高级工综合实训

1.目的

本项目主要针对应用电子技术、应用电气技术和自动控制技术、微型计算机应用技术等专业而制定的。通过本项目开展高级电子类职业技能的培训，对在校学生进行职业技能培训，提高了学生的理论和实际能力，加强其职业技能素养，增加其在人才市场上的就业优势。

2.岗位

可以满足培训企业技术员工、班组长及现场工艺工程师等岗位的培训需求。

对于技术员工，其主要的工作是使用熟练的工具，手工或在流水生产线上装配产品，在适当的时候需要应用自身掌握的技术对产品进行一定的改装和工艺的改进，这类技术工人是生产过程中的底层人员，对于企业来说，其生产的顺利运行、产品质量和数量的保证都取决于这类技术工人的理论水准、实践经验。培训其对技术的操作能力，使其能熟练地掌握有关知识和技能，提高企业生产效率。

企业生产线上的班线组长在企业的生产和组成中起到一个中间连接的作用，是企业生产管理人员和技术员工沟通的桥梁，也是企业管理人员和底层工人的联系通道，在新技术的引进、创新和改革过程中，班线组长的作用是十分重要的，其掌握基本理论和实际技术的程度是领导和管理现场技术工人的保障，是能否顺利接受和完成新任务、新技术的技术基础。所以，要加强他们对技术的总体把握能力，使班线组长的分析和解决一定技术问题的能力得到提高。

现场工程师和工艺工程师是企业新技术、新产品在现实中得以实现的基础，他们的业务水平、技术能力和知识面的宽度是具体生产中不可缺少的要素，对于他们的培训，主要是相关领域的知识、新技术的拓展，重点是加强他们对技术和业务的拓展能力，利于技术的创新和工艺的改革。

针对诸多的岗位和各个岗位的特殊要求、特殊技能，本培训系统从不同的着重点入手，对每个岗位有针对性的培养其应具备的能力。从而实现了一个系统、多重岗位培训的目标，既能为企业培训不同岗位的人员，又可以解决培训系统功能单一的问题。

3.环境

（1）实训场地

3个电子技术实验室，分别用来做信号发生器、示波器和开关电源的测试、线路分析、故障诊断排除和整机调试。另外还需要考虑到仪器设备的损坏和在职业技能培训考试时应急情况的发生，需保证有1个电子实验室作为备用室。

1个可编程器件实验室。

1个微型计算机系统实验室。

1个可编程控制器系统实验室。

为了能更好地安排培训和管理设备和仪器的存放，还有1个培训准备室、1个仪器储藏室、1个理论教室、1个教员办公室。

实验场地需要安排在环境好、电磁干扰少、各个实验室的计算机能方便的连接起来和组网控制的地方。

（2）设备要求

根据每个实验室的培训科目的不同需要，相应的配置适量的信号发生器、示波器、开关电源。一般情况之下，考虑到学员人数、培训教师授课效果对于培训结果的影响，建议每个实验室以配置15～20台仪器为佳（每台仪器上容纳2位学员，共可接受30～40人同时培训）。

各个实验室需要按照一一配置的要求配置相关的测试仪器和基本工具，如基准信号源、万用表、示波器、电子工具箱等器件。另外，在培训的过程中将有一定量的元件和印刷电路板的损耗，实验室需要备足常用的元件和适量仪器的印刷电路板，以供不时之需。本系统在实际使用中所采用的信号发生器和示波器是由上海无线电21厂生产的函数信号发生器和单通道示波器，这些仪器是采用半分立器件生产的仪器，非常适合学员用来做线路分析和故障排除练习；开关电源是一种有自主开发的模块化器件，能十分方便地做各项练习，而且成本低廉。

备用电子实验室其需要配置信号发生器、示波器和开关电源各20台以上，此外还需要一定数量信号发生器、示波器和开关电源作为学员练习时供其参考的标准器件。

可编程器件实验室配置20台计算机（主频在1000MHz以上、内存大于256M、硬盘大于20G）、20台编程烧录器（WH-500/800系列）、10台函数信号发生器（可以使用信号发生器科目中使用的仪器）、20套多电压输出直流电源、20套实验电路板（逻辑开关电路板、综合显示电路板、数字通用电路板）和各种数据线、各种电子类常用工具。

微型计算机系统实验室需配置20台计算机（主频在1000MHz以上、内存大于256M、硬盘大于20G）、20台单片机仿真器（QTH系列仿真器）、20套多电压输出直流电源、20套微型计算机实验板（逻辑开关电路板、综合显示电路板、数字通用电路板、信号驱动板、数模/模数转化板）、各种电子类常用工具。

可编程控制器系统实验室需配置20台可编程序控制器（松下或三菱、西门子、欧姆龙系列）、20台计算机（主频在1000MHz以上、内存大于256M、硬盘大于20G）、20台变频控制器（松下系列）、10套RS-232/485通信转化线、可编程控制器实验板（红绿灯实验板、智能抢答器实验板、风扇调速实验板）、大量符合实际工厂标准的接线端子、常用的电气类工具。其中，可编程器件所用的是PLD（GAL16V8D）；微型计算机用的是80C51或80C52系列单片机。

（3）软件环境

本项目主要注重实际操作、设计及仿真，但同时也培训学员对技术文件的起草和归档的能力。为此，每一模块培训完毕后，都需要学员书写实训报告，这主要包括技术原理、工艺流程、技术优缺点分析和改进意见等内容。为了结合现代的新技术，较多的培训内容也可以在计算机上来培训，所以，需要安装相应的电子设计、检测、仿真软件，如EWB等设计仿真软件。

4.流程

课程安排（图6-9所示）是依据高级电子工的总体培养目标、有关劳动部门的相关规定和企事业单位在实际生产中的具体需求而设立的，主要由两大模块构成：数字电子技术模块和模拟电子技术模块，而数字电子技术模块和模拟电子技术模块又各自由三部分内容组成。

图6-9 实训课程内容

实训系统包含了以往常规的模拟电子技术分析（信号发生器和示波器的排故）、能适应新形式的数字电子线路分析（可编程器件）、有实际运用价值的自动控制系统（可编程序控制器控制系统）、拥有广泛用途和市场的微型计算机系统设计。

经过模拟电子技术中的线路分析、故障排除、整机测试等多方面的强化训练，可以大大提高学员的基本理论和基本技能，使得学员在以后的工作中只需要简单的培训就可以胜任新技术的操作，并且能够系统地分析新技术或新设备的特点，可以成为相关的技术骨干人员；其中电源部分的培训，非常切合实际电子技术中的重点，从源头上把握好了技术要领。

经过数字电子线路设计能力（可编程器件）培训的学员可以基本掌握现代微电子技术的特征和发展方向，满足了新技术对于底层操作技术人员的要求，而系统选择的可编程器件简单实用、入门简单、容易掌握、成本低廉。

·可编程序控制器的实训，可以使学员掌握可编程序控制器的基本知识；编写比较复杂的程序，实现模拟或数字量的控制；构建完整的可编程序控制器控制系统。

·微型计算机的实训要求学员能够熟练地掌握微型计算机的基本组成原理、编写微型计算机控制程序、调试测试和运行微型计算机系统。

5.评价

信号发生器检测和排故评分表见表6-8，其他评分表略。

表6-8 信号发生器检测和排故评分表

续表

案例6-6 秘书技能综合实训

1.目的

秘书是一门实践性很强的学科，秘书群体或个体的行为通常都是具体的工作行为，比如：撰写文稿、办理文件、收集信息、会务组织等，即使是参谋助手作用，也表现在协调矛盾、督查事项、参与或辅助研究决策方案上。可以说，秘书工作内容是复杂而又高要求的。随着改革开放，人才市场对秘书的综合素质提出了更高的要求。随着苏州地区国际化进程的加快，苏州新区、工业园区经济的快速发展，苏州地区秘书人才市场重点由党政机关、事业单位转向企业，特别是外向型企业。对秘书职业的素质能力要求趋于多元化，并要求与国际接轨。复合型、通用型的人才日益受到企事业单位的青睐。一些外资企业招聘秘书时特别强调秘书的实际动手能力，在应聘时，他们往往采用现场撰稿、现场答问、场景考核、设备操作等方式来选择应用型的秘书人才。

通过职业模拟训练，学生既可以把自身所学知识转化为实际运用，养成一定技能技巧，又可以提前了解社会，为将来进入社会储备知识和经验。更重要的是，实训的过程也是创新的过程。学生运用知识来解决各种实际问题，但这种运用不是书本、课堂知识的简单重复，而要经过头脑加以消化，分析综合、加工处理后才能运用。这就需要学生通过创造性思维，对实际问题进行抽象，然后回到实际中去，使认识发生质的飞跃，从而达到思维训练和创新能力培养的目的。

2.岗位

文员、高级秘书、行政助理。

文员、高级秘书、行政助理等岗位代表了对秘书在职人员的从较低层次到较高层次的不同能力要求。专业的最高目标是把学生培养成为优秀的秘书和行政助理人才，其就职人员的要求是：具备较好的应用文写作能力、口头表述能力、沟通协调能力、合作能力、会务能力、组织管理能力、信息处理能力、商务活动能力、计算机及网络操作能力以及英语应用能力等。

3.环境

（1）实训场地

一间能容纳45人同时上课的教室，面积大约为120平方米。

（2）设备要求

网络型多媒体教室、各种常规办公设备、数码照相机、数码摄像机等。

（3）实训布局

秘书技能综合实训室环境的整体布局是模拟外企公司：包括一间总经理办公室、16个部门工作间、一个接待处。每间工作室均配置电脑并连成网络；在接待处设程控交换机，配有打印机、传真机、碎纸机、扫描仪等现代办公自动化设备。另外还对模拟企业进行了形象设计，设计了各种企业标志及企业口号、规章制度等，形成企业文化的基本内容。

（4）实训教材

秘书技能综合实训依托于由徐静主持编写的《秘书实务》。该书针对秘书技能的不同模块，以情景模拟、案例操作为主要教学形式，精心编写具有普遍性、典型性的案例68个，每个案例都有具体的实训要求、实训说明和实训提示。

（5）实训人员配备

秘书技能综合实训的各个模块及综合实训都由相关课程授课教师负责，而用于检验实训成效的秘书职业资格鉴定培训及职业技能大赛则由教师们分工合作完成。

（6）实验室人员配备

秘书实训室配备有专门的实训指导教师一名，计算机维护人员一名，负责实训室的值班、维护、实训安排等管理工作。

（7）实训安排

·各种模块的实训一般安排在学期末集中进行，根据学生专业课的上课情况安排相应的实训内容，遵循先理论后实践，先单项后综合的原则。

·实训时间少则一周，多则一月，力争达到国家教育部规定的职业教育中实践技能课的学时要求。

·由于实验室容量有限，因此在进行实训时，为了突出效果，有时采用分组模拟的实训方式。届时，部分同学先进行模拟练习，另一部分同学则独立或合作完成实训教师布置的作业。

4.流程

根据秘书专业的培养目标，秘书职业所覆盖的综合能力，实训教学内容有秘书写作技能、秘书实务技能、秘书礼仪、档案管理实务、企业管理实务五大专业技能模块。其内容不仅覆盖了秘书职业“办文”、“办会”、“办事”的传统职能，还增添了必要的管理职能。每一模块的实训内容根据培养目标进行挑选和提炼，以精确反映每门专业课程教学所要求的知识点与能力点，具有很强的针对性。经过五大模块的单项实训后，组织学生开展具有综合性与创新性的秘书技能综合实训，此项实训是对以上五大模块内容的综合检验，是对学生解决现场问题的综合能力训练，达到使学生全面掌握秘书职业技能知识，并能根据不同情景灵活运用所学知识与技能解决问题的目的。秘书技能综合实训的效果通过两个环节检验，一是秘书职业资格鉴定，二是秘书职业技能大赛。前者可从学生参加秘书职业技能鉴定考试的通过率及成绩分布情况来考查学生理论知识与技能知识的水平；后者让学生在全校及社会人士面前通过竞赛方式，展示其所学的理论知识与操作技能，体现秘书专业学生的整体水平。其模块关系如图6-10所示。

图6- 10 实训教学内容

5.评价

每块分别分为优、中、良、及格和不及格五个级别，并分别制定评价标准（表6-9）

表 -9 评价比例

案例6-7 会计模拟职能岗位实训

1.目的

会计岗位实训是为了熟练掌握会计专业岗位人员所必备的会计核算技能和会计管理能力，而在模拟企业会计工作环境中，进行反复综合训练的活动过程。会计岗位实训要综合运用所学的会计知识和信息技术手段，按照“仿真企业会计工作情境、模拟企业会计职能岗位、仿真企业会计业务流程”的模式进行训练。

会计岗位实训的目的是为了学生系统地掌握企业会计工作的全过程。它不仅仅是会计操作训练，还包括会计内部控制制度的运用，会计人员分工协作意识和会计人员职业道德规范等内容。

在会计岗位实训过程中，以企业真实情况为背景，以典型经济业务为主线，通过从建账到日常会计核算、期末会计事项处理，最后编制财务会计报告全过程的模拟操作，不仅使学生掌握填制和审核原始凭证与记账凭证、登记账簿、成本计算、财产清查和编制财务会计报告的理论和方法，而且还能够亲身体验会计主管、稽核、出纳、会计核算等各会计工作岗位之间的业务传递及内部控制关系。

会计岗位实训必须有事先拟订好的明确目标。包括知识目标、能力目标和品德目标，主要内容如下：

·知识目标。加深理解会计核算的基本原则和方法；将所学的基础会计、财务会计和成本会计等相关课程进行综合运用；了解会计内部控制的基本要求；掌握从理论到实践的转化过程。

·能力目标。熟练掌握会计操作的全部技能，包括：各种账簿的设置、各种原始凭证的填制方法、对各种典型经济业务进行会计确认和计量、记账凭证的填制和审核、各种账簿的登记方法、成本计算、财产清查以及编制财务会计报告；培养分工协作能力及环境适应能力；提高手工会计操作能力和计算机会计操作能力。

·品德目标。增强对学生进行品德教育，树立诚信思想；培养学生具备良好的会计人员职业道德，树立爱岗敬业的精神；培养实事求是的科学态度和一丝不苟的工作作风。

2.岗位

（1）合理分组

分组的过程使得学习者由个人状态转变为有机结合的协作组状态，合适的分组是协作学习进行的前提条件。因此，教师在分组之前有必要进行学习者特征分析，从学习者的认知能力、知识水平、学习方式等几个方面考虑。采用异质分组，使小组成员在性别、成绩、能力方面具有一定的差异，具有互补性。

（2）角色扮演

要为小组中的每个成员分配相应的角色。如：会计岗位实训中，每个实训小组4名学生，分别扮演会计主管（财务经理）、出纳、制单会计和记账会计。角色与实际会计岗位之间的关系见表6-10。

表6-10 角色与岗位的关系

（3）任务分解

将小组集体的实训任务细分成若干个相互独立的子任务，小组中的每名学生明确自己、他人的任务和工作规范，了解自己以及他人所扮演的角色。

担任会计主管角色的学生，承担会计机构负责人或会计主管岗位工作，同时还负责会计稽核岗、总账岗、会计档案管理岗和报表岗部分工作。

担任出纳角色的学生，承担出纳岗位工作。

担任制单会计角色的学生，承担会计核算岗位中的会计确认和计量工作，同时还负责投融资业务的经办。

担任记账会计角色的学生，承担会计核算岗位中登记各种明细账的工作，同时还负责成本计算工作、财产清查、往来账款管理等会计管理工作及开具发票工作。(www.daowen.com)

3.环境

为使会计岗位实训场地与企业真实环境相似，需准备下列实训设备。

（1）办公桌椅

会计模拟实训室内办公桌椅要求按组摆放，其布局与实际企业会计部门基本相似。

（2）会计办公用品

每小组（4人）一套，主要包括计算器1个、算盘4把、双色印台1盒、笔筒1个、记账专用笔4支、直尺1把、胶水1瓶、大头针1盒、曲别针1盒、文件夹2个、资料夹2个、订书机1个、装订机1台、验钞机1台。

（3）印章

每小组（4人）一套。包括模拟企业的公章、财务专用章、发票专用章（可用财务专用章代替）、企业预留开户行印鉴、参加模拟实训学生的人名章。

（4）计算机及财务软件。

每学习小组需要配备计算机4台，并且要组成局域网络，安装财务软件。

（5）多媒体教学设备。

主要包括指导教师用计算机1台，液晶投影仪1台。

（6）会计岗位实训教材

由孙万军主编的新世纪高职高专教改项目成果教材《会计岗位综合实训》，包括案例、实训指导、外来原始凭证及需要会计部门填制的空白原始凭证。

（7）会计岗位实训课件

会计岗位实训课件多媒课件与文字教材配套，包括原始凭证、实训操作指导和仿真实训练习。

（8）空白证账表

会计部门填制的空白原始凭证主要有：

·银行票证：包括模拟各种支票、汇票、送款簿等。

·税务发票：包括模拟增值税发票、商业发票、服务业发票等。

·各种费用计算表和财务成果计算表。

·记账凭证：包括收款凭证、付款凭证、转账凭证、记账凭证封皮。可以采用单一记账凭证格式。

·各种账簿：包括现金和银行存款日记账（可以采用三栏式账页代替），总账、三栏式明细账账页、多栏式明细账账页、数量金额式明细账账页、备查账或登记簿、账簿封面、首页、目录、账夹。

·会计报表：包括资产负债表、利润表、现金流量表以及报表封面等。

·各种纳税申报表：各种模拟票券，包括模拟现钞、模拟有价证券等。

4.实施

在教师的指导下，由学生制定项目工作计划，确定工作步骤和程序。

教师是组织者、观察者和指导者，教师向学习者呈示或介绍相关资料，并对学习者进行必要的指导，使他们能够正确地、充分地使用各种相关工具和学习资源。如会计分岗业务处理流程、原始凭证填制及各会计岗位操作指导。

组内协作的主要内容是分析问题、获取信息、综合判断、解决问题。在实施过程中，学生是学习的主体，扮演各会计角色的学生按照各自的职责协调工作。

会计岗位实训的基本过程如下：

（1）建账

·总账会计（或会计主管）建立总账。

·出纳建立日记账。

·记账会计建立明细账。

（2）审核原始凭证

·审核员（会计主管）接到外来或自制的原始凭证或原始凭证汇总表。

·对其进行合法性、合规性、合理性审核，同时签署审核意见。

·将审核无误的原始凭证传递给制单会计。

（3）填制记账凭证

·制单会计取得已审核的原始凭证，期末账项调整数据。

·首先判断其经济业务性质，其次填制记账凭证，然后在记账凭证的“制单”处签名或盖章。

·将已填制完成的记账凭证及所附原始凭证传递给审核员（会计主管）。

（4）审核记账凭证

·审核员（会计主管）接制单会计转来的记账凭证及所附原始凭证。

·进行认真审核，经审核无误后，应在记账凭证的“审核”处签名或盖章，以示负责。

·将审核后的记账凭证，再传递给制单会计。

（5）制单会计取回已审核记账凭证

根据凭证类别的不同，分别传递。

·将收款凭证及所附原始凭证传递给出纳。

·将付款凭证及所附原始凭证传递给出纳。

·将转账凭证及所附原始凭证传递给记账会计。

（6）记日记账

·出纳接审核员（会计主管）转来的收款凭证或付款凭证及所附原始凭证。

·据此登记“现金日记账”或“银行存款日记账”，登记日记账完成后，在记账凭证的“出纳”处签名或盖章。

·再将记账凭证及所附原始凭证传递给记账会计。

（7）记明细账

·记账会计接转账凭证或出纳传递来的收、付款凭证。

·据此逐笔登记所属明细分类账；完成登账工作后，在记账凭证的“√”栏内注明入账符号，并且在“记账”处签名或盖章。

·将已经完成登记日记账和记明细账的记账凭证及所附原始凭证转给会计主管。

（8）登记总账

·会计主管得到记账凭证。

·根据记账凭证进行科目汇总，登记总分类账。

（9）期末对账

会计主管、记账会计和出纳分别对总账、明细账和日记账进行核对，检查是否相符。

（10）期末结账

会计主管负责编报前的试算平衡，会计主管、记账会计和出纳分别进行结总账、明细账和日记账。

（11）编制报表

会计主管编制资产负债表、应交增值税明细表，记账会计编制利润及利润分配表；出纳编制现金流量表。

（12）审核报表

将编制的资产负债表、应交增值税明细表、利润及利润分配表、现金流量表送交会计主管（审核员）进行审核。

（13）档案管理

制单会计原始凭证或原始凭证汇总表作为记账凭证的附件，记账凭证按收款、付款、转账三类进行顺序编号，折叠整齐。按照装订凭证的规定，加具封面，注明单位名称、年度、月份和起讫日期，并由装订人签名或盖章。

记账会计应将各种账页按不同格式（或类别）装订成册，附上账簿启用登记表。

会计主管将全部会计报表附上会计报表封面，注明单位名称、年度、月份。

所有会计档案应送交会计主管（审核员）审核；审核合格后，会计主管归档保管等待上交。

为了完成实训目的，达到教学目标，小组中的每一名同学必须依次扮演4个不同的角色，这样经过4次轮换，每一名同学完成全部实训内容。

5.评价

会计岗位实训评价分两个方面，一是实训过程评价、二是实训成果评价。实训过程评价占40％、实训成果评价占60％。

（1）过程评价

实训过程评价通过观察小组开展协作活动的情况，包括实训小组的组织管理、全部工作过程及其各个环节之间的衔接，了解小组各成员的体会，对小组中的个体进行评价。在会计岗位实训流程中，应该严格按照岗位操作要求完成实训内容。切忌为了赶进度，不按照岗位操作程序和会计业务流程的要求，个人独自操作4个角色的全部内容，这样达不到岗位实训的目的。

实训过程评价要求对小组每名成员分别进行评价，得分由组内成员互相评价、组长评价以及教师评价构成。

（2）成果评价

当每一个协作小组及成员均完成任务时，就需要将所有成果汇集在一起，经有机协调、组合后，形成一个总的实训成果，从而实现总任务的完成。成果包括会计凭证、会计账簿和财务会计报告等内容，它是模拟企业的会计档案。要求提交全部实训资料，并要求每名成员写出一份总结模拟实训体会的实训报告。

实训过程评价内容包括小组汇报、实训资料（会计档案）、实训报告。

实训过程评价要求对小组进行整体评价，得分由组间互相评价及教师评价构成。

实训资料（会计档案）评分参考标准为：原始凭证填制和审核占30％；经济业务的账务处理、记账凭证填制和审核占30％；账簿登记、报表编制占30％；会计档案装订占10％。

根据以上情况，编制实训小组成员得分汇总表（表6-11），计算实训小组成绩和个人成绩。

表6-11 实训小组成员得分汇总表