1. 课件的概念

课件（Courseware）即“课程软件”，是一种专用于教学的计算机软件，又称为教学软件。这种软件依据教学目标进行设计，表现特定的教学内容，反映了一定的教学策略。所谓多媒体课件，就是使用计算机多媒体技术制作的课件。它使用多种媒体手段来存储、传播和处理教学信息，能让学生进行交互操作，并对学生的学习做出评价。

因此，课件具有如下基本要求。

（1）教学性

课件必须符合学科的教学规律，反映学科的教学过程和教学策略。在课件系统中，通过多媒体信息的选择与组织、系统结构、教学程序、学习导航、问题设置、诊断评价等方式来反映教学过程和教学策略。一般情况下，在课件系统中，大都包含有知识讲解、举例说明、媒体演示、提问诊断、反馈评价等教学基本部分。

（2）科学性

课件必须正确表达学科的知识内容。在课件系统中，教学内容是用多媒体信息来表达的，各种媒体信息都必须是为了表现某一个知识点的内容，为达到某一层次的教学目标而设计、选择的。各个知识点之间应建立一定的关系与联系的形式，以形成具有学科特色的知识结构体系。

（3）交互性

课件必须具有友好的人机交互界面。交互界面是学生和计算机进行信息交换的通道，学生就是通过交互界面进行人—机交互作用的。在课件系统中，交互界面的形式包括有图形菜单、图标、按钮、窗口、热键等。

（4）集成性

课件必须是由文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息集成在一起，经过加工和处理所形成的教学系统。正因为课件具有多种媒体的集成性，图文声像并茂，具有较强的表现力和感染力，所以能引起学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性。

（5）诊断性

课件必须具有诊断评价、反馈强化的功能。在课件系统中，通常设置一些问题作为形成性练习，向学生提问并要求学生做出反应。通过问题的提出与回答，可以使学生进行思考与操练，也可以了解学生的学习情况，并做出相应的评价.使学生获得的知识得到巩固。对于学生的学习反应，课件应做出相应的反馈，及时指出错误，肯定正确，给出评价信息，使学生对学习内容加深理解并得到巩固。

2. 课件的分类

根据多媒体教学软件的内容与作用的不同，可以将多媒体教学软件分为如下几种类型。

（1）课堂演示型

这种类型的多媒体教学软件一般来说是为了解决某一学科的教学重点与教学难点而开发的，它注重对学生的启发、提示，反映问题解决的全过程，主要用于课堂演示教学。这种类型的教学软件要求画面要直观，尺寸比例较大，能按教学思路逐步深入地呈现。可参见专题3中的案例3-2、案例3-3。

（2）自主学习型

这种类型的多媒体教学软件具有完整的知识结构，能反映一定的教学过程和教学策略，提供相应的形成性练习供学习者进行学习评价，并设计许多友好的界面让学习者进行人—机交互活动。利用个别化系统交互学习型多媒体教学软件，学习者可以在个别化的教学环境下进行自主学习。

很多商业教育软件都是这种类型，如北京金洪恩电脑有限公司开发的电脑学习系列软件《开天辟地》，深圳蓝津科技股份有限公司（www.landsystem.com）采用Authorware开发的美语口语学习软件《走遍美国》（以及后继产品《新世纪走遍美国》）等。也可参见专题3中的案例3-8、案例3-9。

（3）操练、练习型

这种类型的多媒体教学软件主要是通过问题的形式用于训练、强化学生某方面的知识和能力。这种类型的教学软件在设计时要保证具有一定比例的知识点覆盖率，以便全面地训练和考核学生的能力水平。另外，考核目标要分为不同等级，逐级上升，根据每级目标设计题目的难易程度。

如北京明日东方科技有限公司（http://www.softabc.com/extract/index.asp）开发的《新东方背单词3》，是一款专用于英语词汇记忆的软件。类似的还有蒲公英教育软件有限公司（http://www.pgy.com.cn）出品的《轻轻松松背单词Ⅱ》等。

（4）教学游戏型

这种类型的多媒体教学软件与一般的游戏软件不同，它是基于学科的知识内容，寓教于乐，通过游戏的形式，教会学生掌握学科的知识和能力，并引发学生对学习的兴趣。对于这种类型软件的设计，特别要求趣味性强、游戏规则简单。

此类软件多面向低年级学生，如三辰影库音像出版社出版的《蓝猫趣味识字》。

（5）资料、工具型

资料工具型教学软件包括各种电子工具书、电子字典以及各类图形库、动画库、声音库等，这种类型的教学软件只提供某种教学功能或某类教学资料，并不反映具体的教学过程。这种类型的多媒体教学软件可供学生在课外进行资料查阅使用，也可根据教学需要事先选定有关片断，配合教师讲解，在课堂上进行辅助教学。

此类软件非常丰富，例如金山词霸、中国大百科全书光盘版、维基百科（http://zh.wikipedia.org）、微软百科（Microsoft Encarta）、大不列颠百科全书（Encyclopaedia Britannica，http://www.eb.com）等。

（6）模拟实验型

这种类型的多媒体教学软件借助计算机仿真技术，提供可更改参数的指标项，当学生输入不同的参数时，能随时真实模拟对象的状态和特征，供学生进行模拟实验或探究发现学习使用。

很多时候我们经常以一些商业软件为平台，在其上进行仿真。这类平台软件依学科的不同而不同.详见本专题单元五。当然也有专门开发的教学用仿真软件，如中国科学技术大学开发的《大学物理仿真实验》等。

3. 课件的开发流程

（1）项目定义

多媒体教学软件的项目定义，通常包括如下内容。

·课题名称：我们应选择既适合于用多媒体技术来表现的学科内容，又是当前在教学活动中急需解决的问题作为研究课题。研究课题的名称在表述上应能体现教学软件的主题内容。(www.daowen.com)

·制作目的：说明所制作的教学软件是属于哪种类型的多媒体教学软件，具有怎样的教学功能，可作为哪些方面的用途。

·适用对象：说明所制作的教学软件适合于哪种类型的学习者使用。

·主要内容：说明教学软件所覆盖的主要知识和内容。

·组成部分：说明教学软件的大体结构及其各主要模块。

（2）教学设计

多媒体教学软件是根据教学目标而设计的计算机教学程序.它是能让学生进行交互作用的一种教学媒体，所以它不同于一般的多媒体计算机软件。在多媒体教学软件的开发过程中，软件的教学设计是关键的环节，主要有学生特征的分析、教学目标的确定、多媒体信息的选择、教学内容知识结构的建立和形成性练习的设计等。

（3）系统设计

由于多媒体教学软件的信息量大且要求具有友好的交互性，因此，必须认真设计多媒体教学软件的系统结构，以保证多媒体教学软件能达到最佳的教学效果。软件的系统设计通常包括如下内容。

·封面设计：软件封面是教学软件与学习者的第一个交互界面，用于说明多媒体教学软件所包含的主要内容。

·建立信息间的层次结构和浏览顺序。层次结构和浏览顺序反映了教学信息间的逻辑结构和相互间的联系。如某个知识点或教学内容应隶属于哪一层次结构，这一层次结构可用哪些媒体信息表示，这些媒体信息的排列顺序如何等。只有建立了一个良好的层次结构和浏览顺序，才能使学习者很容易地找到所需的信息而不至于无所适从。

·确定信息间的跳转关系。交叉跳转即多媒体教学软件的超文本功能，它是指从某个具体的信息或主题跳转到与其相关的另一个信息或主题。交叉跳转的确定会影响多媒体教学软件开发的难易程度以及教学软件的使用效果。

（4）编写脚本

多媒体教学软件的教学设计和系统设计，确定了软件开发的思想方法，但其中具体的细节问题，需要通过脚本的形式来加以描述和体现，并将脚本作为教学软件开发与制作的直接蓝本。

多媒体教学软件的脚本分为文字脚本和制作脚本。文字脚本是按照软件教学设计的要求进行描述的一种形式；制作脚本是按照软件系统设计的要求进行描述的一种形式。

（5）准备素材

多媒体教学软件需要用到大量的文本、声音、图形、图像、动画、视频等多种数据，我们可将这些数据称为多媒体素材。素材要根据教学内容和选择设计的媒体内容来准备，不能选择那些不符合教学规律和教学内容的素材。

（6）编辑合成

准备好素材后，就要根据实际情况选定多媒体制作工具，利用制作工具将各种数据进行编辑，编制成多媒体教学软件。也可根据编制者的软件设计水平和所要实现的功能，选择利用程序语言或多媒体开发工具编写和生成所需的软件。

（7）测试与评价

编制出来的多媒体教学软件应该用到实际的教学环境中，进行计算机辅助教学活动。利用多媒体教学软件进行课堂辅助教学时，要设计好课堂教学过程结构，注意多媒体教学软件在课堂中的使用时机和使用方法。经过教学试用，发现在编制调试阶段未能发现的技术错误和不足，通过修改程序进行修正。

根据学习评价理论，收集有关的数据进行统计分析，对教学效果进行评价。在多媒体教学软件的开发过程中，教学效果的评价分析应分为两部分进行：一部分是分析教学软件本身对教学效果的影响；另一部分是学习内容与学习水平的确定、媒体内容的选择与设计以及教学过程结构的设计对教学效果的影响。

（8）使用或发行

经过对前面各项工作的反复执行，确定了多媒体教学软件的具体内容之后，就可将多媒体教学软件投入使用或推广发行。

4. 典型课件开发工具

随着计算机辅助教学的普及，越来越多的非计算机专业教师需要易于使用的多媒体课件开发工具来制作一些多媒体课件，以满足自己教学工作的需要。事实上，许多公司都对多媒体创作工具及其产品非常重视，并集中人力进行开发，从而使得多媒体创作工具日新月异。每一种课件制作工具都提供了不同的应用开发环境，并具有各自的功能和特点，适用于不同的应用范围。根据它们的创作方法和特点的不同，可将其划分为如下几类。

（1）基于页面的工具（Page-Based）

又称为卡片式创作软件。这类多媒体创作工具是以面向对象的方式来处理多媒体元素的。其优点是便于组织和管理多媒体素材，缺点是在要处理的内容非常多时，卡片或页面数量过大，不利于维护与修改。这类创作工具主要有Asymetrix公司的Tool Book、方正奥思、凡高课件大师及MS PowerPoint、MS FrontPage和Macromedia Dreamweaver，其中后二者用来创作基于网页的多媒体课件（例如用于开发网络课程）。

（2）基于图标的工具（Icon-Based）

在这种创作工具中，多媒体成分和交互队列（事件）以结构化框架或过程图标为对象，它使项目的组织方式简化，而且多数情况下是显示沿各分支路径上各种活动的流程图。创作多媒体作品时，创作工具提供一条流程线（Line），供放置不同类型的图标使用，使用流程图隐语去“构造”程序，多媒体素材的呈现是以流程为依据的，在流程图上可以对任意图标进行编辑。优点是调试方便，在复杂的设计框架中，这个流程图对开发过程特别有用。缺点是当多媒体应用软件制作很大时，图标与分支很多。这类创作工具有Macromedia Authorware等。

（3）基于时间的工具（Time-Based）

在基于时间的多媒体创作软件中，对于各种多媒体信息的管理是以时间顺序来决定的。

由以时间为基础的多媒体创作工具所制作出来的节目最像电影或卡通片，它们是以可视的时间轴来决定事件的顺序和对象显示上演的时段，这种时间轴中可以包括多行道或多频道，以便安排多种对象同时呈现；它还可以用来编辑控制转向一个序列中的任何位置的节目，从而增加了导航和交互控制。

通常该类多媒体创作工具中都会有一个控制播放的面板，它与一般录音机的控制面板类似。在这些创作系统中，各种成分和事件按时间路线组织，这种控制方式的优点是操作简便，形象直观，在一个时间段内，可任意调整多媒体素材的属性（如位置、转向、出图方式等）。缺点是要对每一素材的呈现时间作精确的安排，调试工作量大，它适合于一项有头有尾的消息，这类多媒体创作工具的典型产品有Macromedia公司的Flash、Director和Action等。

（4）基于高级设计语言的可视化开发环境

用来开发多媒体应用程序的一些开发环境，如Visual Basic、Visual C＋＋、Delphi等。此类工具为大型商业化多媒体课件的开发提供了最大限度的支持，对开发人员的要求也最高，通常不适合于非专业开发人员使用。