长期以来，不只是广西，全国职业教育都有师资入职后的继续教育，继续教育的模式主要有各类型的培训、企业实践，各类型的培训以理论视野开拓为主，企业实践是到企业跟岗在岗学习。从模式上看，这两种模式都符合师资成长需要。职业教育特别是中等职业教育师资理论底子较薄，在进行科学研究时，理论支撑明显不足；教学科研中理论延伸、理论拓展局限性大，在“够用”理论理解偏差下，理论底子一直下滑，确实需要培训提升。企业实践是职业教育解决教师职业技能提升方面问题的方法：一是解决新入职教师技能欠缺问题；二是解决职业教育专业技能滞后问题。模式本身没有问题，作为师资成长长效机制，是可行的。在执行过程中需要注意的是目前已出现的模式的衍生或偏离，如理论培训机构、内容、模式的选择问题。目前，出现有同一专家奔赴不同机构承接培训任务，培训的内容一成不变，甚至所举例子所用词句都一模一样，有教师去了多个地方进行不同内容的培训，但是听的都是同一个人同样内容的课程。真正的企业实践，能让教师的操作能力大幅度提升，比教师自己琢磨研究提升快。目前，职业教育教师企业实践存在的主要问题是名企难进；教师在企业中接触不到核心的、领先的行业技术；教师自身原因的企业实践流于形式，走过场等。目前，职业教师师资水平要真正提升，须做到以下几方面。

（一）加强师资成长培育计划性的针对性

各职业院校应针对每一位教师的专业成长，都做个人和学校的顶层设计。不管是理论的提升还是实践技能提升，都做好规划。个人顶层设计能让个人做好自己专业成长、职业生涯规划，按规划按需要去提升个人能力、资历；学校师资资源顶层设计能让学校预设学校发展前景，统筹安排利于学校发展的资源，合理安排利用资源。目前，师资水平提升最好能做到“订单式”委托培训，个人订单与学校订单相结合。即个人按学校发展规划做好自己专业培训计划，设计自己专业培训内容、模式甚至培训的企业、岗位，提交学校审批、联系并执行；学校做好学校师资培训内容设计，培训机构按单聘请培训人员和安排培训设备场地，学校检查监督培训师资、场地、培训过程是否符合学校订单要求，促进培训的有效性，以提高师资成长针对性、有效性。

（二）创设企业实践长效机制

企业实践流于形式原因很多，没有适用的激励机制和实践效果不理想是其中的关键。例如，教师到企业实践，进不了行业内的有名企业，接触不到行业核心技术，只接触到一般的无太多技术含量且简单重复性工作，教师产生倦怠，没有成就感。学校不安排教学时间内的企业实践，让教师自行安排时间实践，“占用”教师法定休息、休假时间，教师疲累，心理失衡，激不起教师自主实践热情。教师企业实践时间内的薪酬、补贴、路途中的费用等不合理负担，教师无法接受。教师企业实践无法带给企业效益，企业对实践教师冷漠，教师在企业中身份“尴尬”。这些，都是教师企业实践热情不足的常见因素，除此之外，教师企业实践热情不高还有其他种种原因，社会环境及个人因素均不同程度存在。

目前，要打开教师企业实践这个“结”，校企合作深度是个“槛”。要跨过这个“槛”，需要校企双方相互之间有高度的信任，能让教师“浸”入行业发展，教师将与行业发展同声息共存亡作为教师职业发展“己任”。期待2019年，国家制定的《国家职业教育改革实施方案》能够将校企合作深度推进，让校企深度合作成为企业、职业教育发展的必然。(www.daowen.com)

1.落实教师企业实践中促企业发展任务

学校及教师不将企业发展及利益当成己任，不能作为“企业人”代入企业中，难以融入企业运转中。如果教师到企业实践，不能为企业发展作效益上的贡献，不形成与企业共进退的利益共同体，难获得企业的认同，教师难获得进入企业行业发展技术核心，企业实践就只能停在面上的“点”。只有给教师定企业发展任务，将教师企业实践与企业发展实效挂钩，推动教师努力研究企业发展行业技术，沉浸于企业发展必需技术，才易构建校企利益共同体，达成双赢——教师专业技能与企业效益双提升。企业的绝对信任及将教师纳入企业核心技术团队的前提，是教师、学校有足以获得企业信任的技术底蕴、成就。例如，有与企业发展有关的技术发明、专利或相关的杰出技术人才。这样，落实教师企业实践任务，才能落到实处，教师的企业实践才能名符其实。

2.构建校企技术研究中心，创设教师“浸”于技术实践环境

国内职业院校与企业的联系较松散，企业对职业院校的“企盼”度不高，校企合作“校热企不热”。原因在于职业院校没能为企业发展提供前瞻性、创新性、效益性技术服务，有些专业技术服务远滞后于企业、社会发展水平。如果职业院校能将协助合作企业发展视为学校专业发展的命脉，与企业合作构建技术研究中心，将成为技术研究中心核心技术员及为企业技术服务作为教师专业成长的目标甚至考核指标，人为创设专业教师“浸”于技术实践心理需要及实践环境，更利于教师专业技术技能的成长，也利于职业学校专业建设发展壮大，创设职业院校专业社会名望与口碑，才能促进职业院校“造就”职业行业“工匠”。