（一）竞争性协同发展效应

1.淘汰功能

有竞争，就有优劣，就有淘汰。淘汰不适合发展的特点、技能、习惯，形成新的生存特点、功能、技能。这是生态系统的规律，是生态自然选择规律，如长颈鹿的进化。市场经济下没有政府部门或较强行业委员会干涉调整下的中等职业教育也遵循这一规律。符合市场经济规律，满足市场需要的专业技能越来越突出，不能满足市场需求的技能逐渐退出或被更新换代，如计算机的芯片、版本。例如，中等职业学校的园林技术专业，专业原来的教育技术方向，是园林植物栽培管理育苗。经过多年的竞争淘汰和社会需要的变迁。目前，园林技术专业更吃香的景观设计、永生花的制作工艺、压花艺术、嫁接技术等。哪一个学校专业在竞争淘汰中能产生或发展新技艺，竞争的协同发展效率就更高，占据更多的职业教育行业市场份额。

2.选择功能

生物在竞争生境的同时，也是环境在选择物种，选择物种的功能。只有更具竞争力更有生存力的物种、物种生存技能，才能存活得更长，占有更多的资源和生存空间。

作为生态系统的组成部分，人类社会也竞争生存机会与空间。要占据、拥有更多的生存资源和空间，就必须更具竞争力。职业教育是人类生存竞争技能累积提升的渠道之一，遵循生态物竞天择原理。越是恶劣的竞争，社会选择速度越快。职业教育在竞争中只能努力选准专业设置、专业发展方向、专业发展目标，努力发展壮大，在被选择中争取自己的选择机会，争取更大的生存机会与空间。

3.优化功能

花盆内的植物，在竞争过程中总是此消彼长，总有部分植物或植物的某些功能在竞争中消亡、变化、变异，某些功能则更突出、更优异。在新功能未出现而旧功能在逐渐消亡时，植物原有的有代偿作用的功能，会得到强化优化，花盆结构得到优化，花盆资源短时间得到调整优化。(www.daowen.com)

在同一个区域的中等职业教育各类专业，在竞争中，总会有一些较强的在坚守，弱一些的有可能就踩了招生最低限额量的红线，自动退出竞争，原有的参与竞争力量被逐渐削弱，强的更强，弱的更弱。如果不是出于专业社会需求决定因素，该专业在这一个时间段所获得的资源，就得到了集中与优化。也有可能因社会选择原因，所有学校同一个专业都在竞争中弱化，一起消亡。是被优化了还是被“灭亡”了，与社会需要相关，也与专业技术能否紧随社会需要相关。

（二）互利性协同发展效应

在花盆中的微生物、蚯蚓等生物没有意识与植物进行互利互惠，只凭着生态系统的规律，遵循自然规律的互利协同生存发展。人类是有智慧、有意识的高等生物，在智慧意识的支配下，是可以利用、调动一切有利环境条件，互利互惠，争取和促进生存发展条件和发展空间的。在没有利益冲突、利益一致或互惠互利情况下，互利性协同发展效应会凸显。

1.资源共享功能

在没有资源竞争可能的中等职业教育交流学习中，进行交流的专家、学者、教育工作者进行了深入的关于职业教育资源利用、教学方式方法的探讨、教学管理的改革等教育教学过程的交流探讨，也进行这一系列教学资源的共享。相信在进行教学整改、教学结构优化后，这样的资源共享和探讨，将会频繁出现。

2.互助互商功能

在没有了利益的竞争冲突后，世界的一切都是平和的，一切都是可以商讨的。在教学整改、教学结构优化后，同区域内不再出现恶性资源竞争，对于一些可共享的资源，就可以摆到桌面商讨，一些可合作完成的研究、任务等，也可以互商互助。目前，广西职业教育科研大联合趋势，在广西职业教育发展研究中心、东盟职业教育发展研究中心一力促成下，已现雏形。相信不久的将来，广西壮族自治区整个职业教育将形成合力，展现职业教育新风貌。