（一）政策促进效应

21世纪，广西教育大环境是利于中等职业教育发展的。国家层面上有《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》《国务院关于大力发展职业教育的决定》政策；区域环境上有《关于全面实施职业教育攻坚的决定》（桂发〔2007〕32号）、《自治区政府和教育部共建国家民族地区职业教育综合改革试验区实施方案》（2011）政策支持。据不完全统计，在职业教育攻坚以来，广西制定的职业教育相关政策超过10条。这些政策条文很多都有具体的发展目标和任务，不但给予发展的依据，还落实了财政支持、师资补给优惠、生源流向指导等，大大促进了政策当下职业教育发展。

（二）社会发展环境优化效应

近年来，广西高速公路、高铁的快速发展，带动了商业、旅游、文化各方面产业的发展，其中，教育的发展是必定的。虽然是以交通、经济带动教育，不是广西有心插的柳，不是主“枝”主“林”，毕竟柳成荫了。21世纪，广西经济的高速发展，带动的不仅是GDP，带动的还有民生和教育。各种大、中、小型企业的引进，创设了众多的就业岗位，形成一系列的良性循环。例如，企业引进后，就业人口增多，需要更多的职业培训、职业人才；“二胎”政策落地，就业人口迁移造成幼儿教育缺口，亟需幼儿教师，促进了学前教育的蓬勃发展。

（三）工匠榜样效应(www.daowen.com)

全国上下在近几年掀起了工匠热，弘扬大国工匠精神，有效地部分改变社会对中等职业教育的偏见。一个个原来不显山不露水的大国工匠典型，得到真实的彰显。从国家到地方，都在挖掘名师巧匠。大国工匠的人生追求、价值展示、人生现状等，从思想层面上影响甚至改变部分民众的教育价值观、学生的学习观、成就理念，影响改变生源选择、师资匮乏、发展短视等带来的局限效应。

（四）订单效应

教育的最终目标，就是生存与发展。民众选择什么样的教育，本心的选择，倾向于什么样的教育让自己的孩子将来能生存得更好，更有发展前景。民众问得最多的问题是“将来好找工作吗？”中等职业教育兴衰，与这个问题关系密切。“订单教育”回答了民众的问题，满足了民众对孩子将来的期许。订单教育带来的职业教育的红火，需要名符其实给予永盛不衰的承诺，我们也期待着，但也明白这是一个长久的研究课题。这需要学校、企业共同努力，磨合形成利益共同体。