（一）物质环境对生源影响现状

广西地处南疆，史称南越、南蛮，地理环境条件恶劣，喀斯特地貌，陆路交通不发达，经济落后，物质环境贫瘠。越是贫穷的地区，物质环境对于教育，尤其是对中等职业教育的影响越明显。虽然东南地区与发达的珠江三角洲毗邻，南延以海域与东南亚相通。但是，发达的珠三角、东南亚发达地区经济发展模式，难以在广西安家落户。广东珠三角发达经济对广西的显著影响，体现于体力劳动力、简单手工劳动力输出明显；体现于高素质、高端人才价值突出的，技术劳动力价值无明显体现。这在广西中等职业教育上，负面影响大于正面影响。如20世纪90年代末、21世纪初，广东大量流水线生产模式工厂招工，因流水线工序、产品的简化、单一化、机械化，对工人的文化水平、职业技能无门槛，工人年龄无严格限定，薪资普遍比广西境内务工薪资高，吸引了绝大部分的劳动力流向，内含大量中等职业生源流向，就业性生源流失非常显著。因此，造成了缺乏远见的人的一种误解：读书没有用，读书出来也是打工，读中等职业学校和大学出来在工厂干的活跟不读书差不多，领的工钱跟不读书的人一样。在广西农村有很长一段时间，这成了下去招生的人听得最多的村民对动员学生就读中等职业学校的拒绝理由。近年来工人年龄限定严格，加上相关的政策压力，部分工序机器人或机械手的生产引入，生源流失率下降，流失压力缓解，三维工厂的出现给中等职业学校送了一个福音，同时也敲响了职业教育发展的警钟。

（二）物质环境对教学水平影响现状(www.daowen.com)

中等职业教育的投入，在广西实行职业攻坚战后力度加大明显，大型职业设施设备投入增多，实践设备紧缺得到缓解，学生的实践技能水平有了一定的提升。但是，与江苏、山东、福建、广东这些职业教育发达省份相比，差距巨大。投入的设备和设施出现已淘汰、已落后、不适用、不会用、不应用、无法用等一系列现象；行业的先进设备和设施无资金引入也难以批量引入，与企业合作未能深入，企业未提供最先进行业设备、设施等，导致投入对中等职业教育水平提升的正向影响明显未达预期效果。边远中等职业学校甚至落后的设备和设施都严重缺乏，教学质量保持尚难，何以保证提升？