（Measuring and Comparing Achievements of Learning Outcomes in Higher Education in Europe）

评估模式的问卷结果

（Outcomes Questionnaire MODES OF ASSESSMENT）

介绍

本报告提供了关于评估模式问卷调查的主要结果，由内部和外部教育机构共同完成。这是对先前两份CALOHEE问卷的后续调查：第一份问卷与相关学科领域提供的学位相关，第二份问卷与毕业生获得和持有的典型职业以及在职业生涯中完成的典型任务相关。这些问卷的结果摘要已在CALOHEE网站上公布：https：//www.calohee.eu。

本调查的目的是为CALOHEE评估框架的制订提供输入，并最终通过评估帮助各利益相关者获得关于学生在学习课程后实际知道和可以做什么的有用（即有效和可靠）信息。这些结果提供了目前使用评估类型的初步信息，以及在CALOHEE 项目中各合作伙伴最有可能获得认可的政策、制度和教育背景。

本报告不包括五个专业领域的回答。我们已经准备了单独的报告，在第二次CALOHEE会议上公开。在会上，将为涉及的五个专业领域制订各自的评估框架。

在调查问卷中，区分了第一和第二周期学位方案（学士和硕士）和本硕贯通方案。

基本情况

本问卷共有109名受访者完成了以下五个专业领域的调查：土木工程、教育和教师培训、历史、护理、物理。并非所有受访者都回答了所有问题。

问卷中的学位方案包括

高等教育机构类型包括

高等教育的代表性

学位方案在该国专业领域的可比性的代表性

评价的现行模式

问卷的这一部分深入理解和概述目前机构采用的典型评价模式，这些模式适用于CALOHEE项目涉及的五个专业领域，以及如何在高等教育机构涉及的专业领域中组织评价。(www.daowen.com)

（Q9）国家层面建立评价的规则和规范

（Q10）高等教育机构建立评价的规则和规范，与政策文件的一致性

（Q11）公开可行性

（Q12）学位方案基于评价计划或模板

（Q13）每个课程单元所采用的评价方法由以下因素决定

（Q14）院校/部门的政策/义务要求将评价模式与课程单元采用的教学策略和方法相一致

（Q15）评价的参考框架是

（Q16）如果参考框架是基于标准的

（Q17）教师在课程中应用量规表或评分卡

（Q18）在方案的一个或多个单元中，采用形成性或终结性的方式或两者兼而有之的连续评价或评估

（Q19）方案中使用的评价模式，区分学士或硕士或本硕贯通

（Q20）常用的学位方案中的评价方法，用于学士第一年和本硕贯通第一年（略）

（Q21）常用的学位方案中的评价方法，用于学士以后几年和本硕贯通第二年（略）

（Q22）常用的学位方案中的评价方法，用于硕士和本硕贯通最后一年（略）