除了强化教师教学的主体责任外，内部利益相关者治理对于保证课程质量也十分重要，这也是高校提升治理能力的重要内容。对于与课程设计、教学过程和学生学习等有关的人员，都应规范其职责。课程的质量保证要求在学校、学院、专业、教师和学生等内部利益相关者之间统一认识、明确责任。一方面，要求教师和学生树立质量意识，营造浓厚的校园质量文化；另一方面，需要进一步明确学校、学院、专业、教师、学生等内部利益相关者的职责。随着教育信息化的发展，利用信息化手段，通过学习平台开展线上和线下混合式教学的课程也越来越多，明晰内部利益相关者的主要职责将有助于提高教与学的效果。

1.学校的职责

（1）学校应将基于教学过程的质量保证作为学校内部质量保证的有机组成部分，加以制度化和规范化，并且明确学校、学院、专业、课程教师、学生各层级的相应职责。

（2）建立相应的规章制度，将教学过程的质量保证作为对学院、专业、教师的要求，并且有相应的激励和约束机制。基于教学过程的质量保证，不是一句空话，而是应当作为高校的一项教学基本建设任务，作为实施教学的必备条件。

（3）鼓励课程教学的线上和线下有机结合，开发具备相应功能的学习平台和信息管理平台，实现教学过程质量保证的信息化管理。将平台建设与教学实施、质量评价相联系，为教学过程质量保证提供客观、真实、可靠的数据来源。

（4）利用相关数据分析，为学校相关决策提供依据。学校教学管理部门、教学质量管理部门应利用学习平台上的数据分析结果，用于日常教学管理和质量保证工作，提高管理水平。

2.学院的职责

（1）学院负责所辖专业的专业设置和建设规划，组织进行专业建设和课程建设。学院教务委员会、专业指导委员会、专业责任岗位、课程责任岗位教师应充分发挥各自的作用和承担相应的责任。

（2）学院定期组织开展专业自我评价和课程自我评价，并持续改进。应具体组织做好落实专业培养目标和毕业要求达成情况评价的工作。

（3）学院组织督导听课、了解课堂教学情况，并通过学习平台上的数据分析结果，发现存在的问题，督促教师加以改进，并作为教师考评的重要依据。

（4）根据教学过程质量保证机制，进一步推动专业和课程的教育教学改革，促进教学基层组织建设和教师专业发展。

3.专业的职责

（1）根据学校办学目标定位，以及社会经济发展需要，合理设置专业培养目标。专业必须有明确、公开、可衡量的毕业要求，毕业要求应能支撑培养目标的达成。

（2）定期评价培养目标的合理性，并根据评价结果对培养目标进行修订，评价与修订过程有行业或企业专家参与。

（3）修订培养方案，合理设置课程体系，并组织教师修订课程教学大纲。(www.daowen.com)

（4）利用学习平台，将课程地图上的内容输入学习平台中，包括评价量规表。

（5）让师生知晓并熟悉培养方案和学习平台。

（6）组织专业自评工作。

4.课程教师的职责

（1）根据专业要求，课程教师参与讨论制订课程教学大纲，包括各项教学活动对应的考核评价方式。

（2）组织实施课程教学活动。对于线上课程，应熟悉学习平台功能，在课程教学过程中能熟练运用平台的各项功能，并能指导、监督学生在学习平台上提交作业、参与互动等的情况。

（3）根据学生平时学习表现和在学习平台上的参与情况，依据评价标准或量规表对作业、作品、项目等给予评分，反映学生的平时学习表现；并结合学生的终结性考核，给予学生综合评分。

（4）在完成一门课程的教学任务后，应进行课程自我评价，评价学生的预期学习成果是否达成。

（5）对课程教学过程进行持续改进，同时对专业课程体系完善提出建设性的意见和建议。

5.学生的职责

（1）熟悉了解专业培养方案和各课程的教学大纲，包括考核评价标准。

（2）积极参与各类课程教学活动并主动学习。可根据教师要求，将作业、作品、项目等在学习平台上提交，并完成相应的学习要求。

（3）参与课程评价，对提高课程学习成效提出建设性意见和建议。