教师是对学生学习有直接影响的关键角色，教师在课程教学中承担主体责任。因此，高校应重视解决与教师素质、教师管理和教师发展等相关的问题。

1.教师素质

教师素质对于保证教学质量至关重要。为提高课程教学质量，高校的教师队伍必须具备有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。任课教师首先应立德树人、教书育人，具备高水平的教学能力和强烈的责任心。不仅要圆满完成教学任务，而且也要引导学生端正学习态度，注重课内外学习的有机结合。为此，高校任课教师首先应当具备高校教师资格；其次，教师应积极参加入职和在职培训，有持续专业发展的规划；第三，高校要创造条件，为教师成长提供良好的政策支持和实现路径，鼓励教师专业发展、提高教学能力。只有教师具备良好的素质，才能切实承担起教书育人的职责，培养合格的社会主义建设者和可靠接班人。高校要充分认识教师资格和提高教师素质的重要性，确保教师队伍的高素质。

2.教师管理

传统的教师管理强调将教师评价作为考核教师绩效的手段，以达到问责的目的。近几年来，教师管理与教师专业发展和教师支持服务相结合，更加关注教师发展而不仅仅关注问责制。一些国家开始将教师绩效管理或教师绩效评估引入高校。教师绩效管理是一个不断识别、评价和发展教师工作绩效的过程，通过绩效管理有效地实现学校的发展目标，同时在绩效的认可、专业发展和职业指导方面使教师受益。教师绩效管理依赖于绩效评估系统，以满足教师和学校的需要。学校根据绩效评价的目的来决定绩效管理的方法和标准。它可以是问责模式、专业发展模式，或者是两者的结合（图6-3）。(www.daowen.com)

图6-3　教师管理的绩效评估过程

3.教师发展

教师发展是促进教师教学和促进学生学习的重要保障。如果没有高素质和高水平的教师，就无法成功实施教学活动。在国家教育宏观政策的大背景下，教师应坚持立德树人、教书育人，在人才培养、课程教学、实现优质教育的创新等方面发挥积极作用，通过教师培训和专业发展，加强能力建设，包括教学能力和科研能力建设，不断提高教育教学水平。教师在课程教学过程中，应认识到随着课程改革和发展，其角色也相应地发生变化：①教师从知识的传授者转变为学生学习的引导者；②教师要充分理解课程教学目标和课程标准；③教师应跟踪学科发展前沿，在讲授课程内容的同时培养学生的能力；④教师应对课程改革持积极态度，成为教学改革的推动者；⑤教师应积极融入课程教学团队，形成合力培养学生；⑥教师应具备终身学习的能力，不断提升自身的专业素养，保持自身专业能力的可持续发展。高校应建立教师专业发展的支持系统，支持和激励教师不断提高自身的专业能力和教学水平。