教学过程评价的内容主要包括四个方面：一是根据每门课程在课程体系中所承担的任务，对课程教学目标进行评价；二是对课程教学大纲进行评价（含教学内容、教学方法、考核方式、评价标准和评价工具等）；三是对各门课程的课程地图进行评价；四是教学过程中收集的数据进行分析，判断课程教学目标的达成情况。根据反馈信息对课程（项目）进行调整，对课程、课程体系进行持续改进。

如前所述，教学过程与培养方案的设计、实施和评价等有密切关系。从培养方案制订、课程大纲制订、课程教学设计、课程教学和考核评价，到最后专业毕业要求的达成情况分析，形成了专业人才培养的设计、实施和评价等一系列步骤：

第一步，专业根据社会经济发展和行业发展需求，以及学校办学定位，制定专业培养目标。培养目标一般反映毕业生毕业后五年左右的专业能力。

第二步，根据专业培养目标，明确专业毕业要求，包括知识、能力和素质三个维度，也就是要明确毕业时的学习成果和能力。

第三步，建立专业课程体系，明确每门课程的课程目标以及对应的支撑强弱程度。

第四步，根据每门课程的课程教学目标，落实课程的教学活动及其目标，构建课程地图。

第五步，制订每门课程教学大纲，说明课程目标、教学方式、学习活动、考核方式和评价标准（量规）等。(www.daowen.com)

第六步，进行课程教学设计，同时进一步将学习活动与目标相匹配，并且明确评价工具。学习活动包括课堂学习、实验（实习）、作业、作品、演讲等。

第七步，系统收集每个学生在课程中完成课堂学习、作业、作品、演讲等的表现，根据课程评价量规表，评价学生在该项活动中的能力，考核学生能力对课程预期目标的达成度。

第八步，基于课程数据驱动学习分析，包括：深度理解课程中的学生学习行为；识别表现差的课程，改进教与学；基于参与度有效进行课程设计；以学生视角帮助开发强大的服务；在院校内识别和分享最佳的课程实践；开发主动策略，使课程全过程运行良好；改善学习平台对学生学习和课程教学设计的影响。

第九步，课程任课教师根据系统记录的数据，分析课程教学过程中存在的问题，并不断地持续改进教学。

第十步，专业根据每门课程的教学过程的数据，分析专业毕业要求的达成情况，同时，分析课程体系设置中存在的问题，并不断地持续改进。

教学过程的评价，其实质就是对上述步骤中的第四至第八步的执行情况进行评价。