课程体系中的各项教学任务由学校教学管理部门、学院和专业的相应教务人员负责，需要根据学校教学管理的规章制度，以及学时数、师资、教学设施等教学环境条件，合理安排落实，并由教师、实验人员等具体完成相应的教学任务。

教学活动的组织实施就是将课程教学大纲的各项内容予以具体落实的过程，以完成课程教学目标，从而为培养目标和毕业要求的达成提供支撑。教师应按照课程教学大纲的要求，认真备课，组织实施教学活动。在教学活动的实施过程中，通过适当的教学方法、合理的课内外联动，关注学生的学习成效，帮助学生专业能力的达成。

1.运用适当的教学方法提高教学效果

任何教学方法的运用，均与教学内容相关。随着信息技术的不断发展，信息技术与高等教育的深度融合已成为现实。人工智能、云计算、智慧教学、虚拟现实、大规模在线开放课程（MOOC）和小规模私人在线课程（SPOC）等已深入课堂教学中。基于问题的学习（PBL）、基于项目的学习、支架式学习、在线学习、虚拟实验等学习方式正不断地帮助学生获得更多的学习体验，在丰富课堂教学信息量的同时，也提高了学习效果。研究式学习、启发式教学、团队协作、教学互动、讨论课、小班课等形式在课堂教学中得到普遍采用。当然，有一些教学过程也需要利用板书，比如数学公式的推导和演算等。教学方法的选择要有利于课程教学目标的达成，能激发学生的学习兴趣，启发学生思考，引导学生研究性学习。

2.关注和培养学生的专业能力(www.daowen.com)

由于每门课程的教学活动围绕课程教学目标而设计，因此，教师在教学活动中应始终关注学生的专业能力发展。教学内容的深度、广度适当，反映相关学科发展前沿；教学方法注重能力培养，符合学生的认知规律和心理特点，有利于课程教学目标的达成。由于本科阶段对于学生终身学习和职业发展至关重要，因此，教师在教学活动的实施过程中，注重培养学生的专业能力，包括运用专业知识和技能解决问题的能力、研究能力、管理能力、创新思维和实践能力、批判性思维、交流沟通能力、终身学习能力等。

3.实施合理的课内外联动机制

精心开展课程教学设计，合理安排教学活动，包括学生课内外学习时间。由于培养方案受课内学时数的限制，分配到每门课程的周学时有限，因此，教师需要根据教学大纲要求合理做好课内、课外的安排。传统的课堂教学中，教师注重课堂讲授，并布置课外作业让学生巩固学习效果。而翻转课堂这种学习模式，则要求学生在课外通过在线学习、查阅资料等方式先行学习课程内容，然后在课堂上以小组讨论、师生互动的形式解决自学过程中遇到的问题。另外，第一课堂和第二课堂在学生能力培养方面相互补充，有些能力需要在课外的社会实践中得以提升。因此，实施合理的课内外联动机制必不可少。