在高校内部质量保证体系中，课程体系质量保证是其中最为重要的子系统。它是介于内部质量保证与课程质量保证之间的循环系统，与内部质量保证体系和课程质量环之间有极为密切的联系。课程体系的质量保证过程应特别突出“学生中心、成果导向、持续改进”的理念，同时将目标导向和过程控制相结合，从而进一步完善“培养目标—毕业要求—课程体系—师资队伍和教学条件”的课程体系质量保证。

1.全程突出“学生中心、成果导向、持续改进”理念

“学生中心、成果导向、持续改进”是课程体系质量保证的三大核心理念。课程体系质量保证包含课程体系设计、组织实施和管理保障等内容。课程体系质量保证的目的在于通过课程体系的科学设计、组织实施后能够达到专业预期的毕业要求，最终实现人才培养目标。课程体系设计要以学生为中心，以学生的学习成效为中心、以学生的成长和发展为中心，增强学生的学习体验，使学生有获得感，有利于学生能力增值，特别是培养终身学习能力、沟通交流能力、批判性思维和开阔国际视野。课程体系的设计要以学生学习成果为导向，通过课程学习使学生在知识、能力和素养方面得到提高，并为其今后的发展打下坚实的基础。课程体系的设置能够帮助学生达到毕业要求，并为人才培养目标的最终达成奠定基础。另外，课程体系的质量保证还需要持续改进，通过这一质量环，完成对课程设置、毕业要求和培养目标的改进，从而切实提高人才培养质量。

2.确保做到目标导向与过程控制相结合(www.daowen.com)

课程体系质量保证需要将目标导向与过程控制相结合。课程体系质量环由质量目标和管理职责、资源管理、过程管理以及监控分析和改进等四个方面构成，因此，目标导向与过程管理是其中不可或缺的重要组成部分。高校既要以目标为导向，通过课程体系设计达到满足毕业要求所设定的学生毕业能力要求，同时，课程体系质量保证还需要重视过程控制，从培养目标、毕业要求到课程体系，以及为此配备的师资队伍和教学条件，并且需要明确标准、落实责任，并且在过程控制中形成以人才培养质量为核心的质量文化。培养目标一方面对接高校内部质量保证体系质量目标，另一方面对接课程质量环中的课程教学目标，起到承上启下的作用。课程体系的过程控制不仅要求对设计过程而且要求对实施过程进行控制。只有将目标导向和过程控制相结合，才能保证课程体系既满足人才培养目标，又能保证制定和实施过程中的质量。也只有目标导向和过程控制两者之间的有机结合，才能保证课程体系设计和实施的有效性。

3.充分认识预评价在课程体系质量环中的作用

课程体系预评价是指在培养方案制订过程中，对专业课程体系达到培养目标的程度的预测或预先评价。这既可以是专业培养方案实施前的预评价，也可以是高校应对外部专业评估（认证）实施前的自我评价。课程体系预评价是按照培养目标，运用科学可行的方法，对课程体系设置进行的价值判断过程。由于课程体系质量环强调目标导向和成果导向，因此，通过课程体系预评价，旨在预测和判断课程体系实施后的预期成果与目标之间的符合程度，这也是课程体系质量环的核心内容。课程体系预评价在课程体系质量环中的作用主要有四个方面：一是预测和判断专业培养目标的合理性；二是预测和判断课程体系设计的合理性；三是预测和判断学生学习成果（或专业能力）实现的可能性；四是预测和判断毕业要求达成的可行性。可以说，课程体系预评价是课程体系质量环中的先锋，也是最终实现课程体系质量保证的前提，高校需要充分认识到预评价在课程体系质量环中的作用，从而精心设计和组织实施。