青春时期是创新、创造的宝贵时期。新时代的大学生置身于实现中华民族伟大复兴的时代洪流之中，应当以时代使命为己任，把握时代脉搏，迎接时代挑战，增强创新、创造的能力本领，勇做改革创新的实践者，将弘扬改革创新精神贯穿于实践中，体现在行动上。

1.国家层面：自主创新，人才兴国

习近平总书记在中国科学院第十九次院士大会、中国工程院第十四次院士大会上讲话提出了中国发展的创新之道：“第一，充分认识创新是第一动力，提供高质量科技供给，着力支撑现代化经济体系建设。第二，矢志不移自主创新，坚定创新信心，着力增强自主创新能力。第三，全面深化科技体制改革，提升创新体系效能，着力激发创新活力。第四，深度参与全球科技治理，贡献中国智慧，着力推动构建人类命运共同体。第五，牢固确立人才引领发展的战略地位，全面聚集人才，着力夯实创新发展人才基础。”^[5]

国家要努力提升整体的创新创造能力，创新的关键在于拥有创新能力。国家大力培养创新人才，提升创新能力，不断增加知识积累。知识积累的过程实质上就是一个不断学习的过程，学习是增长知识的重要方式，更是增强创新能力的基础，积累和创新两者之前相互促进，积累达到一定程度，才会迸发出思维创新的火花。创新即推陈出新、革故鼎新，不能够墨守成规，而是要打破陈规，这就需要辩证思维、历史思维、系统思维等科学的创新思维方法。要紧密依靠这些科学的方法突破思维定式和思维习惯的约束，进而实现创新。实践之后获真知，任何一项技术创新或者理论创新都来源于实践，但这些科学理论还要服务于实践，实践检验真理，我们要积极寻找并发现实践中的正确经验，及时提炼总结，上升为理论纲领，从而指导新的实践活动，服务于社会。

2.个人层面：培育意识，提升能力

（1）树立改革创新的自觉意识

“实践反复告诉我们，关键核心技术是要不来、买不来、讨不来的。只有把关键核心技术掌握在自己手中，才能从根本上保障国家经济安全、国防安全和其他安全。要增强‘四个自信’，以关键共性技术、前沿引领技术、现代工程技术、颠覆性技术创新为突破口，敢于走前人没走过的路，努力实现关键核心技术自主可控，把创新主动权、发展主动权牢牢掌握在自己手中。”^[6]改革创新，首先要求人们自觉增强改革创新的责任感，树立敢于突破陈规的意识，敢于大胆探索未知的精神，勇于创新创造的思想观念，在实践中有直面困难的勇气，有突破难关的精神，锐意进取，奋力前行。

增强改革创新的责任感。改革创新表现为一种不甘落后、奋勇争先、追求进步的责任感和使命感。在时代大潮中，有人选择安于现状、不思进取、随波逐流，有人则选择意气风发、力争上游、拼搏进取。这两种不同选择的根源，除了信心和勇气外，更在于是否具有为推动社会发展进步贡献力量的责任感和使命感。改革创新充满艰辛、奉献甚至牺牲，没有强烈的责任感和使命感，很难支撑人们克服和战胜改革创新过程中的艰难曲折。李大钊曾写下“铁肩担道义，妙手著文章”的警语，“铁肩、道义” 讲的就是责任与使命。当代大学生作为新时代蓬勃向上的巨大力量，要深刻认识到改革创新对于时代进步发挥的重要作用，要身体力行，发挥自己的创新精神，在实践的探索中为社会贡献出自己的一分力量。光阴如金，大学生要珍惜时间，以一种只争朝夕的紧迫感投入学习和生活中，为以后的发展进步积蓄力量，为投身改革创新的实践活动做好准备。

树立敢于突破陈规的意识。陈规最易束缚人的思维和手脚，创新的过程往往充满艰辛。要创新，就需要具有强烈的创新意识，时刻保持一种“打破砂锅问到底”的精神，敢于怀疑已经形成的结论，勇敢地去开拓新的研究方向，在前进的道路上学会攻克难关，养成一种追求极致的精神。敢于大胆突破陈规甚至常规，敢于大胆探索尝试，善于观察发现、思考批判，不唯书、不唯上、只唯实，这是大学生在学习与实践中创新创造的重要前提。

鼓励大胆探索未知领域的信心。创新就是要走前人没有走过的路。要创新，就需要怀有强大的创新自信心。如果总是跟踪模仿，既谈不上创新，也是没有出路的。未知领域可能是人类认识的盲区，也可能是人类实践的处女地。未知常常令人心生怯意，人们常常因充满未知的风险而停下探索和求新的脚步。但未知领域也往往蕴藏着发现的沃土和创新的机遇。“路漫漫其修远兮”，最需要“上下而求索”的勇气。王安石在《游褒禅山记》中所言：“而世之奇伟、瑰怪，非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。”青年应是常为新、敢创造的，理当锐意创新创造，不等待，不观望，不懈怠，勇做改革创新的生力军。(www.daowen.com)

（2）增强改革创新的能力本领

夯实创新基础。推行任何一项改革，作出任何一项创新，都是站在前人积累的专业知识基础之上的。改革创新之所以能够推陈出新，提出前人不曾提出的新思想，推出令世人敬仰叹服的新创造，一个重要的原因就在于改革创新者具有扎实的专业知识基础。缺乏深厚的专业知识积淀，盲目追求改革创新，往往容易流于不切实际的空想，或成为“无知者无畏”的蛮干。无视或轻视专业知识学习，不可能担负起改革创新的重任。大学生作为改革创新的生力军，应从扎实系统的专业知识学习起步，而不能好高骛远，空谈改革，坐论创新。

培养创新思维。创新思维与守旧思维的区别在于：守旧思维往往求同、模仿，创新思维则注重求异、批判而不甘落入窠臼或俗套；守旧思想被动回答问题，创新思维善于发现问题；守旧思维往往机械、线性、封闭，创新思维则灵活而开放、发散而多维；守旧思维提出的观点人们往往因熟悉而易于接受，创新思维则常常因“异想天开”而被怀疑甚至嘲讽。大学生在专业学习与社会实践中应自觉培养创新型思维，勤于思考，善于发现，勇于创新。

滋养创新思维。以开放自由的氛围悦纳人，让自由创新的亮光闪现。例如在古代的时候，工匠们为了生存而劳动，他们的肉体，甚至是思想，都紧紧地束缚在雇主的身上，他们的思想行为并非自觉，他们的主体精神被遮蔽，淹没在生存的深渊里，严重羁绊了工匠创新思维的发展。改革开放40年来，我们的思想不断地解放，释放出了无穷的活力，在科技创新、理论创新、制度创新等方面取得了举世瞩目的成就。在全面深化改革的今天，我们更加重视创新精神。

萃取创新品格。美国旅馆业巨头康拉德·希尔顿年轻的时候在酒店打工，老板安排他去刷马桶，他很不乐意，消极对待，一位女同事发现他没有将马桶刷干净，就以身作则给他示范。他对希尔顿说：“我刷过的马桶，我可以喝里面的水，因为我相信我将马桶刷得足够干净。”这件事给了希尔顿深刻的启示，他决定做一件事就必须做到最好，他改变了懈怠的心态，渐渐形成了兢兢业业的职业精神，最后他成了美国旅馆行业领军人物。我们看到，他人生中所遇到的他人“喝马桶水”的启示，成为他以后生活与工作的重要精神财富。创新精神也强调需要学会干一行，继而爱一行，最终精一行；在自己的岗位上要做到知其史，悟其道，赞其美，结其缘，精其艺，最终铸其魂，从而造就一种本能、一种信仰、一种品格。而这些也将成为我们成长发展道路上成功的重要保证。

砥砺创新能力。获取真正知识的过程是认识他人的经验方法并予以积累，之后经过内心的感悟与思考，从而转化到实践中的一个过程。创新是思想，更是一种能力，把头脑中的闪光点迅速地落实到实践上；创新能力更多的是一种打破常规，别出心裁，不拘泥于传统的突破。具有创新能力的人，更愿意将一件事情做得更加巧妙。创新能力不是自己产生并且成长起来的，它需要不断地去砥砺奋进。

灌注创新行为。正如“木桶理论”一样，短板起着支配性的作用，在碎片化的时代，我们没有时间去打磨修长短板，而是要逐渐转换思维，要学会单点突破，发挥优势，先竖高长木板，找到重点，抓住核心。投身创新实践，实践出真知，实践长才干。当代大学生既置身于全球新一轮科技革命和产业变革兴起的历史机遇期，又置身于我国迈向现代化强国的历史新征程，应当在全面深化改革的伟大实践中深深体悟改革创新的精神，增强改革创新的意识，锤炼改革创新的意志，增强改革创新的能力本领，勇做改革创新的实践者和生力军。

规制创新品味。正如《论语》中所言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，而这可以说是创新的第一境界，选择自己真正喜欢的东西，从心灵上愉悦自己。《论语》里又讲：“学而不厌，诲人不倦”，学习达到了如饥似渴的程度，全心全意地融入其中会乐此不疲，此可谓创新的第二境界。最终形成一种精神，使之成为刻在自己骨子里的精髓，成就第三种境界。听从内心的呼唤，不以物喜，亦不以己悲，用喜悦的方式来欣赏自己的努力，规制创新品味，享受创造的乐趣。

总之，青年往往朝气蓬勃，思维活跃，好奇心强，求知欲盛，敢于尝试新生事物，这些都是有利于创新、创造的重要条件。纵观世界历史，许多重要创造都是产生于创造者风华正茂、思维最敏捷的青年时期。可以说，青年身上蕴含着巨大的创造能量和活力，大学生应当珍惜人生中最具创造、创新活力的宝贵时期，有感为人先、开拓进取的锐气，有逢山开路、遇河架桥的意志，在创新、创造中不断积累经验，取得成果，演绎精彩。