理论教育 第三次项目推进会成果报告

第三次项目推进会成果报告

时间:2023-08-20 理论教育 版权反馈
【摘要】:1.事前的研究:采访对象及“主要谋生手段”。

第三次项目推进会成果报告

时间:2015年3月6日

与会人员:

沈关宝(原上海大学社会学系教授)

李侃(原上海市徐汇区湖南街道办事处主任)

专家审片会

刘烨(上海市徐汇区华南街道办事处工作人员)

陆增研(上海注意力广告有限公司总经理)

陈玫静(上海市徐汇区华南街道办事处工作人员)

地点:社区文化中心406室

会议主题:探讨口述历史的性质(民间性、个人性、主观性)和操作办法(口述与文献互参“二重证据”、采访程序等)

一、口述史料本身并不能自行构建历史,而是有赖于口述历史研究者的理解能力和解释能力,所以应该探求多种研究手法的综合运用、彼此互证,结合当时历史背景与社会心态(包含事实与想象)。

二、方法论有历史文献研究方法、文化人类学田野调查法等,寻求共同构筑的集体记忆,通过口述史记录民间的生活

三、技术性

1.个人生平造化。

2.个人口述史范围内宏观的社会背景。

3.个人生活历史,包括其他人/ 同类人的比较、同代的代际差异比较、生活史的比较。(www.daowen.com)

四、研究性

1.现成的概况——生平经历、与被研究者的人际关系等。

2.记忆的重点时段——个人生活史的重点时段。

3.这个时段的描述——包括个人生活轨迹、经济来源、情感依托、社会环境心理上的认同感、心理依赖、社会关系宗教 “制度”等。

4.对自己发生的故事有何判断。

五、生活史研究的圈子。

1.家庭圈——先赋群体中的父母兄弟姐妹等。

2.夫妇孩子等后赋群体。

3.职业圈。

4.朋友圈

六、通过研究者评判,还原更加丰满的历史真实,注重主题和线索的提炼,如果有社区博物馆可以提供历史的见证。

1.事前的研究:采访对象及“主要谋生手段”。

2.梳理历史变迁和文化产业

3.朋友线——物质空间与社会空间二者的协调关系。

4.收集实物,并签订协议,用于研究使用。

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