为了做好北方工业大学的大学英语课程思政建设，公共英语系全体教师群策群力，团结合作，集思广益，采取了一系列切实有效的措施：

第一，丰富教学内容，立足教材，积极拓展课外资源，找出思政结合点，确定教学内容。在《大学英语2》《大学英语4》《中西文化比较与跨文化交际技巧》《商务英语读写译》《美国社会文化》等课程中积极注入课程思政元素。目前各个版本的英语教材的课文大部分取材于原版外刊文章，话题基本围绕西方社会的风土人情和历史国情，教师在授课中，将这些话题与我国社会紧密联系，引导学生进行对比和思考，从而加深学生对课文的理解，学会更好地用英语表达自己的思想，使课程超越纯粹的文本学习，在学生内心唤起共鸣，树立对中华民族和文化的自信。例如讲到individualism（个人主义）和collectivism（集体主义）两个概念，结合我国政府在抗击肆虐全球的新冠疫情中的表现，组织学生讨论我国社会主义制度中注重集体主义的优越性。在讲到环保内容时，可以提到“绿水青山就是金山银山”的环保理念。

第二，补充更新课程资源，体现时代性。从学习强国、China Daily（中国日报）、CGTN（中国国际电视台）、新华社、英语点津、中国日报双语新闻等媒体中挖掘和教学内容相关的思政元素，寻找中国文化、故事、精神的代表。全体教师积极参与，分工合作，通过各种途径搜集常用的思政教学素材，如：十八大以来，领导人重要讲话，会议精神，讲话用典；家国情怀、工匠精神、思辨能力等社会主义核心价值观内容；文学、传统医药、传说、节日等中国传统文化；从社会、经济、科技、国情、人物等角度对当代中国国情的介绍，以及关于抗击疫情各种报道材料等。建立思政素材库，为今后的课程思政教学提供材料支撑。

第三，尝试多种多样的教学方法。通过翻转课堂的教学模式，利用慕课、微课、私播课等教学资源，积极调动学生的自主学习、小组学习的积极性，从而达到线上线下、课堂内外、学校内外相结合，实现学生学习时间和空间的拓展，既合理安排学生的学习时间，又不会增加学生的学习负担。(www.daowen.com)

第四，跟其他学科教师做好联动工作，邀请思政专业教师和讲述中国传统文化的教师参与进来。课程思政不是一门课，单兵作战，单打独斗，需要进行学科联合，专业联合。有其他学科和专业老师的参与，可以达到事半功倍的效果。

第五，加强大学英语课程思政建设的理论研究及实证研究。以教促研，以研辅教，二者相辅相成，缺一不可。在进行理论研究和实证研究的过程中，教师从内心认可课程思政，逐步接受“课程承载思政”和“思政融入课程”的教学理念，可以以最佳的状态投入到课程思政建设中来，同时，课程思政也为教师提供了一个极佳的研究课题，扩充教师的科研成果。