建筑装饰专业学生素质教育涉及方方面面，从思想动态到岗位技能，再到创新意识能力，关系到学生能力素质结构健全，也关系到学生个体职业生涯的发展。江苏建筑职业技术学院和合作企业联手，开设企业讲坛，设立企业杯赛，利用新媒体，开展学生思想引领、素质提升、视野拓展的探索与实践。

一、建筑装饰专业学生职业素质教育实施“333”素质拓展工程概况

建筑装饰专业群自2013年开始根据企业对学生的能力素质要求，在校企深度合作企业的支持下，系统设计学生素质提升“333”工程体系，打造三个讲坛（专业讲坛、企业讲坛、名师讲坛），三个企业杯赛（天力杯、水立方杯、紫浪杯），三微新媒体体系（微博、微信、微视频）。

“三讲坛”构建了学生素质拓展的学校、企业、社会三方主体参与模式。3年来开展专业讲坛40场，企业讲坛16场，名师讲坛9场。专业教师结合自己的研究方向、行业动态，从知识拓展的层面对学生进行引导。企业高管、技术骨干结合行业发展趋势，从企业的人才招聘的角度，给学生阐明专业对应岗位的核心技能需求，行业发展带来的机遇和挑战。行业名师从创新创业、技术变革等视角切入，拓宽学生的视野，激励引导学生学技术、讲创新、谋创业。

“三杯赛”探索了基于岗位需求的学生能力素质提升路径，构建建筑装饰专业学生素质结构体系。3年来，学院组织学生开展各类学生素质拓展30余次。企业杯赛的设置既促进学生习惯养成，又结合学生成长规律，提升学生各项能力素质。宿舍设计比赛，手绘比赛，制图比赛，校园文化解说员大赛，职业生涯规划大赛，创新创业大赛，在杯赛脱颖而出的学生，学院组织针对性培训，参加省级、国家级技能大赛，近3年获得国家技能竞赛特等奖12项，一等奖14项。在2016年的全国大学生发明杯比赛中，获得一等奖3项，二等奖2项，3等奖3项。

“三微”建立学院学生思想引领，素质教育，风采展示激励体系。从学院、班级到学生个人，微博、微信体系建设完整。学生通过微博分享学习方法，知识结构，建筑装饰行业热点，技术前沿；通过微信展示学习成绩，比赛风采，先进典型，推介学习心得。3年来，装饰专业学生建成班级微博15个，发表微博6000余条，推动微信213条，拍摄微视频52部。学生微视频先后获得江苏省资助微视频大赛二等奖1次，三等奖1次，优秀脚本1次。学生作品获得江苏省艺术展演一等奖2个，二等奖2个。通过企业讲坛和企业杯赛，校企了解加深，形成互信，校企合作得到进一步深化。成立订单班3个：紫浪班、天力班、家装E站班，受益学生240余人。企业颁发奖助学金23.3万。企业订单班和企业奖学金的颁发进一步坚定了学生专业学习的信心。

二、“333”拓展工程在提升建筑装饰专业学生职业素质的价值分析

“三讲坛”开启了职业院校学生素质教育学校、企业、社会三方主体模式。通过三方主体解决学生学习目标、学习路径不清晰的问题。校企讲坛交互模式，既是彼此之间的交流学习，取长补短，又搭建了企业职工和学校教师相互交流的平台，为学生的成长提供更多资源。学生进入大学以后，在没有升学压力的情况下，失去学习的目标和动力。学什么专业，专业学什么，学到什么程度，目标模糊。通过企业讲坛，邀请专业对应的行业企业来校讲课，学生明白所学专业对应的行业企业，明晰企业岗位技能需求、能力素质需求，学习的目标性、针对性更清晰。企业专家讲坛带来了丰富的企业实践案例，有效弥补学校实践性教学薄弱的环节。此外，行业企业对于行业的技术变革、发展动态更敏感，企业专家能够明确告诉学生行业未来的发展趋势，这使得学生的学习更加有的放矢。再次，来自企业的成功校友，不仅带来行业咨询，更是把自己在校学习经验、企业工作经历、成功路径和学生分享，让学生感觉成功不再遥远，有路径、有榜样可供学习参照。名师讲坛，不仅可以有效拓展学生的视野，让学生在原有学习的基础上，对专业、对技术技能有更深入地了解和认识，甚至启发学生结合自己的学习内容，去探究、去创新、去创业。学校专业教师的专业讲坛是课堂的延伸，教师结合自己的研究方向，对学生进行二次启发，让学生更清楚，学的什么专业，学到什么程度，核心内容是什么。

图1 石峰老师在为学生作专业学术报告

图2 苑文凯、李昕老师在为学生作专业学术报告

图3 邢洪涛、于琍老师在为学生作专业学术报告

图4 吴小青、江向东老师在为学生作专业学术报告

图5 孟春芳、丁岚老师在为学生作专业学术报告

图6 唐龙在为学生作企业学术报告

图7 金螳螂公司郭智伟、云贤通公司孟德在为学生作企业学术报告

图8 华海设计院院长张洁、校友李放在为学生作企业学术报告

图9 校友王雷、北京六建集团乔振来总工在为学生作企业学术报告

图10 张乘风、王志刚教授在为学生作名师学术报告

图11 薛静华、赵超在作名师学术讲座

“三杯赛”重新梳理了职业院校学生能力素质结构，探索了基于岗位需求的学生能力素质提升路径，解决了学生能力素质体系和企业岗位实际需求脱节的问题。学院在企业走访的过程中，经常能够听到企业表示江苏建筑职业技术学院的学生优点很多，但弱点同样明显。那就是专业核心技能不够精深，社会化通用能力如语言表达、人际沟通、组织协调能力不够，学校对优秀学生的评价和企业优秀员工的评估体系脱节。学校只要学生听话，学习成绩好，就认为是好学生。但在企业，成绩的优秀只是企业评价员工的一个方面，企业利润最大化的性质决定，为企业创造利益的员工才是好员工。为了促进学生的社会化进程，提升学生专业对应岗位的核心能力，学院按照专业学习的规律，体系化设计学生能力素质提升体系。例如大一阶段，以职业生涯规划大赛来帮助学生学会规划大学、规划职业生涯、规划人生。宿舍DIY设计大赛既是专业启蒙，又是良好卫生习惯的养成。大二的手绘大赛、制图大赛、软件设计大赛，都是岗位的核心技能。大三的创新创业，不仅是比赛也是人生的发展方向。简历设计大赛，一方面检验学生的设计能力，另一方面也提醒学生做好就业准备。校园文化解说员大赛更是通过对校园文化的了解、熟悉、解说，来提升学生语言组织与表达能力。通过杯赛体系的设计实施，不仅让学生明白什么阶段该干什么事情，更让学生在系统的比赛中，全方位提升自己的能力素质。从校园杯赛的成功中积累自信，走上省市大赛、国家大赛，近3年，通过杯赛的引领，学院数十位学生在国家级技能大赛获得特、一等奖，近20名学生在全国高职高专发明杯上获得一等奖3项，二等奖2项，三等奖3项，省市比赛获奖不计枚数。小小的杯赛平台，让学生体会到参与的快乐，成功的喜悦，更是感觉到来自社会企业的支持与鼓励，让他们找到专业学习的乐趣和信心。

图12 成功举办2013年“天力杯”春季趣味运动会(www.daowen.com)

图13 成功举办“天力杯”广播操比赛

图14 学院成功举办“天正杯”趣味运动会

图15 成功举办“水立方”杯团支部双微大赛

图16 建筑设计与装饰学院荣获“巧思争鸣”辩论赛总冠军

“三微”利用网络新媒体构建了职业院校学习动力强化机制。通过企业讲坛、企业杯赛、企业订单班、企业奖学金解决了学生自信不足与学习内生动力不足的问题。学院的微博、微信、微视频平台，不仅是学习经验交流的平台，学习知识分享的平台，更是学生青春风采展示的平台。90后的大学生，最大的特点就是喜爱展示自己，学院建立了三大平台，把学生进行分类分层，展示不同类型学生的典型风采，如成绩优秀、运动健将、技能比赛获奖、党员发展、升学转本，甚至是拾金不昧。学院利用三微平台展示一切积极向上的学生，一个宗旨就是让所有付出努力的学生都得到应有的关注和展示。网络平台的传播性、永久性，有效地拓展学生风采展示的时间、空间，极大地满足学生的心理诉求，激励学生追求卓越的心理，也激励学生的内生学习动力。此外，企业讲坛、企业杯赛、企业订单班、企业奖助学金，让学生真切感受到来自有关企业的关注、关心。在过去三年中，发放紫浪奖助学金18万，天力奖学金3.2万，水立方奖学金2.1万。这些企业奖学金的发放，让学生清楚地感受到企业愿意进行资金投入，鼓励学生学习，也充分说明专业技术技能人才的稀缺性，让他们坚定专业学习的信心。过去三年，学院成立三届订单班，每届三个班，参与学生240多人。企业订单班的设立，给学生提供了较高的就业起点，较好的薪资待遇，较宽松的成长环境。一定程度上提升学校的美誉度，专业的知名度，坚定学生家长选报我院专业的信心。

图17 三微平台

微博开展情况（微博地址：http://t.qq.com/JSJYZS123）：

表1 微博开展情况

微信开展情况（微信号：jsjy83996421）：

表2 微信开展情况

微视频开展情况：

获奖作品1：http://v.qq.com/boke/page/k/j/i/k0403241rji.html

获奖作品2：http://v.youku.com/v_show/id_XNj I4Mj I5Mjky.html

表3 微视频开展情况

三、“333”素质拓展工程创新与建筑装饰专业学生职业素质教育载体与形式

利用网络新媒体载体的便捷性、即时性、互动性特点，通过微博、微信、微视频三微平台，对学生进行分类分层的榜样选树和风采展示，让每一个付出努力的学生都得到应有的关注和展示。三年来，累计展示各类学生3000多人次的典型事迹，满足学生出彩的心理诉求，激发学生追求卓越的心理和学习学生内生动力。把学生的故事拍摄成微视频，拍摄制作视频52部，以学生身边的榜样引领学生成长，从学生思想改变开始，实现从“要我学”到“我要学”的转变，形成“比学赶帮超”的学院学习氛围。

企业讲坛、专业讲坛、名师讲坛汇聚企业、学校、社会三方力量，搭建了学校教师和企业专家交流平台，扩大了学生素质教育的主体。三个讲坛主题突出、层次分明、相互补充，有力保障了学生成长成才。三年来，开展专业讲坛40场，企业讲坛16场，名师讲坛9场，企业技术骨干、专业教师、社会名师从不同的视角，从实践性教学、专业知识拓展、行业变革及发展走向拓展学生视野、知识体系、技能体系。三个讲坛，加强了企业和学校之间的联系，加深了学校和校友之间的情感，加强教师科研服务、学生成长，促进校企合作，校企的深度融合。

通过三个企业杯赛系统化设计学生素质拓展体系，实现学校素质教育和企业岗位需求的对接。通过杯赛明确学生未来的职业生涯发展所需职业能力素质，并结合学生成长规律在不同阶段进行强化。实现岗位专属能力素质、社会化通用能力素质、职业生涯发展素质、学生个体身心素质都得到了同步协调发展。

四、“333”职业素质拓展工程推广应用

“333”职业素质拓展工程获得学校教育教学成果奖，该成果在建筑设计与装饰学院1800名学生中全面实施三年，围绕建筑装饰专业群的学生素质拓展，撰写并发表论文《建筑装饰专业群学生能力素质体系建构研究》一篇；成果建设过程中，江苏省教育厅网站以《江苏建筑职业技术学院学生工作细致入微》《江苏建筑职业技术学院多家企业订单抢人》《江苏建筑职业技术学院分阶段引领学生健康成长》为题，报道推广学院学生素质拓展成效。《中国教育报》以“为家装人才培养装上互联网引擎”为题推介学院校企合作的典型做法。这些成果有效促进设计学院学生素质提升，并得到社会企业的普遍认可，建筑装饰百强企业又近30家来校招聘，中建二局、中建八局、中铁装饰、金螳螂等国内著名企业纷纷来校招聘。学校在行业企业的知名度和美誉度得到进一步拓展。