一、项目应用情况

本着“边建边用、边用边完善”的原则，项目团队在资源制作、上传、组课的同时，利用会议、讲座、竞赛等活动和微信、微博、报纸等媒介宣传推广装饰资源库；设计制作了资源库使用手册，并通过问卷调查、座谈会、走访等多种形式获取各类用户评价意见，针对应用中发现的问题进行汇总反馈，及时对资源库进行完善和改进。

（一）建设单位内部推广应用

建筑装饰资源库的建设成果，首先在共建院校和企业内部进行了初步推广应用。项目团队积极组织建筑装饰工程技术、室内艺术设计、环境艺术设计等专业的教师和学生在线学习和应用，共建企业如德才装饰股份有限公司、天正建筑装饰江苏有限公司等组织员工学习应用。此外，项目建设团队积极在建筑设计类教指委和其他各类师资培训会议上进行推广，建筑装饰资源库建设成果达到了教师率先使用、学生广泛使用的效果。主持单位和共建院校利用资源库进行教学的学时数占专业课总学时比例分别为85.6％和53.7％，对使用过程中发现的问题进行了反馈，并及时进行了修正。

项目主持单位将资源库作为建筑装饰工程技术专业核心课程和校内其他专业的网络选修课程纳入日常教学，黑龙江建筑职业技术学院、山西建筑职业技术学院、四川建筑职业技术学院等学校利用资源库，启动环境艺术设计、室内设计技术等专业的课程建设。各参建单位将建筑装饰资源库网站链接加入各单位网站首页，以方便师生、员工使用资源库。

项目参建院校的专业老师充分利用资源库培训中心竞赛培训包和技能培训包中的资源，开展了“第三届全国建筑装饰专业综合技能大赛”的训练指导工作，取得了良好的训练效果，建筑装饰资源库在学生技能培训方面的作用已初步显现。

（二）面向全国相关院校推广使用

通过国家师资培训项目推动相关专业教师教学应用。2015年7月和2016年8月，河南工业职业技术学院举办了两届建筑装饰专业国家师资培训班，资源库项目主持人孙亚峰教授受邀作了“建筑装饰工程技术建筑装饰资源库建设的思考与实践”“教学资源库在信息化教学中的运用”专题报告，向全国22个省市45所院校150余名建筑装饰专业、室内设计专业教师和管理人员宣传推广资源库，取得了良好效果。

通过教指委平台进行推广。建设团队借助全国住房和城乡建设职业教育建筑与规划类专业指导委员会举办的各种活动，对教学资源库进行了大力推广。如2016年8月在呼和浩特举办的“全国住房和城乡建设职业教育教学指导委员会建筑与规划类专业指导委员会第一次工作会议暨第十届系主任论坛”会议上向参会的56所高职院校介绍了资源库的建设情况和建设成果；2016年10月，在滕州举办“第三届全国职业院校建筑装饰综合技能大赛”期间，项目建设团队向全国82所高职院校介绍了资源库的注册和使用方法，并对230余名专业教师进行了应用培训。

通过建筑装饰专业联盟进行推广。2014年8月，由江苏建筑职业技术学院牵头，联合38所高职院校和25家装饰企业成立了全国建筑装饰工程技术专业联盟，以开展专业建设和研究，提升专业水平。专业联盟会员不断扩大，分别于2014年12月，2015年10月、2015年12月、2016年8月召开了四次联盟大会，资源库的建设和推广是每次会议的重要常规工作。通过专业联盟，向其他院校和相关装饰企业展示的资源库建设成果，促进了资源库的应用。

面向装饰行业企业及社会推广应用。2014年8月，在江苏建筑职业技术学院举行建筑装饰专业校企联盟成立大会。项目主持单位充分利用这一平台，向来自全国的33所职业院校、21家装饰企业推介资源库，就资源库的建设与应用、企业员工继续教育、行业企业信息交流等方面与代表进行了交流，听取企业专家的意见与建议，并与15家装饰企业签订合作协议，建设院校通过资源库为企业提供培训服务，企业为资源库建设提供实际案例和实质技术支持，实现共建双赢。

职教集团推广。作为江苏建筑职教集团理事长单位，项目主持院校在职教集团2015年年会上推介资源库，向出席会议的省内48家企事业单位的80余人介绍资源库内容、功能及使用方法等，并就行企信息库、培训认证库的建设进行了深入讨论，一致认为资源库为企业的职工培训提供了新的平台。截至目前，利用资源库开发的技能培训包，已在江苏水立方建筑装饰设计院、南京金鸿装饰工程有限公司等15家企业用于新员工入职培训、职业资格培训及岗位技能培训等，累计培训员工530人次，受到广泛好评。

公众推广。项目主持单位编印了宣传手册，与共建院校在各自地区向公众广泛宣传建筑装饰设计与施工知识，向新建小区业主介绍资源库“家装讲堂”内容，指导公众如何登录网站使用资源库，宣讲装修材料识别、施工验收等公众关心的热点问题，得到了广大社会公众的一致好评。

二、项目推广成效

建筑装饰资源库的用户主要包括教师、学生、企业员工、社会学习者。目前在线注册学习用户已超过15000人，其中学生用户比例最高，占85.3％；其次为教师、企业员工、社会学习者，所占比例分别为4.7％、5.9％、4.1％。

经宣传推广，共建单位内部采用线上线下混合教学，探索新的教学模式，达到了教师率先使用、学生广泛使用的效果。参建院校教师在备课、上课、作业布置、过程考核、在线测试、课程考试、成绩登记等教学环节充分应用教学资源库。项目主持院校和参建院校专业教师使用资源库进行专业教学的学时数占专业课总学时数的比例分别达到85.6％和53.7％；本专业学生使用本资源库的比重分别达到96.7％和78.2％。同时，引导企业用户和社会积极使用资源库浏览、下载资源，参与课程学习和线上互动。

资源库平台功能齐全、使用便捷。项目建设团队建立了开放式共享平台，系统地搭建了由专业园地、课程中心、微课中心、素材中心、培训中心、企业中心、社会服务中心、家装讲堂网、手绘100网、数字博物馆等十个平台组成的教学资源库。从四类用户使用角度出发，设计完善各项功能，优化用户界面，确保操作简单、使用便捷。

资源库素材多样、新颖、实用。在对资源库的素材质量的调查中，满意度最高的素材类型是动画（95.2％），其次是虚拟仿真（93.8％）、微课（92.3％），学习者对于其他素材类型的质量的满意度都在85％以上。大量的动画、仿真素材增加了学习的直观性、趣味性和互动性。虚拟仿真资源模拟了建筑装饰工程施工各环节的真实情景，让学习者如临其境，原创动画形象逼真地反映了建筑装饰工程施工中典型的施工环节，并将工程管理、施工安全知识融入其中，实用性较强。

资源库平台用户分布广、学习时间长。通过对资源库用户数据进行分析，用户分布地区较广，遍及全国23个省、市，其中学习人数最多的是江苏（占34％）、其次是黑龙江（占31％）、山西（占17％）、江西（占11％）。通过对用户使用时长的调查分析，每次使用30～60分钟的学习者比重最大，占42.3％，以学生和教师为主，企业员工、社会学习者由于其职业特点，比较倾向于每次10～30分钟的短时间学习。经统计分析，企业员工和社会学习者应用资源库累计学习时间分别达到每周3.8小时和1.6小时。综合以上数据，说明资源库的学习者分布广泛、使用时间长，得到了良好的推广应用效果。

三、项目建设对专业和产业发展的贡献

（一）项目建设对建筑装饰类专业发展的贡献

强强联合、资源整合、提升装饰专业整体水平。项目建设团队中有国家示范院校8所、国家骨干院校6所，11家装饰百强企业、2家一级资质企业，1家出版社、1家数字公司，通过强强联合，打破校校、校企界限，实现优势互补，资源整合、资源共享，促使专业建设的发展。资源建设过程通过前期的行业调研、人才培养方案制定，到确定建设的内容和要求，再到教学资源的具体制作，最终将数量繁多的专业教学资源进行重组、优化，并按照逻辑关系进行分类、整理，以合理的方式展现给用户。建设团队历时三年建成了在全国范围内统一、示范、共享应用的建筑装饰资源库，有力促进了建筑装饰专业优质教学资源的建设与应用，大力推动了全国高职建筑装饰专业的建设与发展。

资源共享、辐射带动相关专业发展。建筑装饰专业在土建类职业院校具有人数较多、专业分布地域广、在校人数多、企业需求量大等特点，通过建筑装饰资源库的共建，使参建的20所院校在资源库建设中取长补短，相互借鉴，实现优势互补，提升了资源的使用价值。通过装饰专业资源库的建设应用，带动了室内设计专业、环境艺术专业、古建筑专业、园林工程技术专业等相关专业的教学改革，整体提升了我国建筑类专业职业教育培养质量和社会服务能力。

开发颗粒化资源，提高教师信息化教学水平。建筑装饰资源库具有“颗粒化资源、结构化课程、系统化设计”的显著特征，为全国高职装饰类专业教师提供了专业建设、课程建设、教学改革与创新所需的丰富资源，很好地为教师用户提供了“辅教”功能。基于现代信息技术的教学资源库建设，充分考虑了教师基本能力和综合能力的提升需求，同时重点突出对教师实训、实践能力的提高，教师可以充分利用教学资源库的教学资源进行课程整合和二次开发，有效地提高教师的信息化教学水平。

引导教学改革，提高人才培养质量。在项目建设中，教学资源的开发充分体现了高职教育以项目为载体、以任务为驱动的特色。理论教授、技能训练、素质培养贯穿每门课始终；教学动画、虚拟仿真、实训视频、经典案例等新型教学资源为学生提供了基于项目工作过程的教学素材，满足学生自主学习与个性化学习的需要。建设完成便捷式、开放式、互动式的新型网络学习平台，全面引领建筑装饰专业教育理念、教学方法与教学手段的变革。学生通过该学习平台，了解本专业的人才培养目标与能力素质要求，明确学习任务和目标岗位技能需求，提高学习针对性，提升职业能力与职业素质，切实改善人才培养质量。

搭建终身学习平台，实现无界化教学。建筑装饰资源库以服务行业相关人员为宗旨，通过汇集资源、搭建学做一体化的教学平台，为全国装饰专业师生及从业人员提供了丰富的教学资源，为学生自主学习提供了大量的学习案例，为企业人员提供典型工程案例，成为从业人员、在校学生终身学习、提升专业技能的园地。资源库建设的共建、开放、共享，实现了无界化教学。参与建设的院校组成共建共享联盟，达成了基于资源库学习的学分互认，从而鼓励学生使用资源库学习。学生可以利用资源库学习学历课程和培训课程，并通过考核取得相应学分，使线上线下课程具有同等作用和地位。

（二）项目建设对建筑装饰产业发展的贡献

整合优质教育资源，提高行业从业人员素养和技能。项目团队充分把握我国建筑装饰行业发展的战略机遇和面临的严峻挑战，在资源库建设中融入装饰施工中的新技术、新材料、新工艺、新设备，围绕施工流程及施工工艺，提供了职业资格标准、装饰企业优秀案例、行业企业专家讲坛等培训课程和海量优质资源，为企业和社会人员提供了专业知识学习和技能训练的多种学习方案，满足装饰企业员工培训、继续教育培训、职业资格培训与鉴定等的需要，方便装饰企业从业人员通过自主学习提高职业素养。

创建双赢机制，实现校企深度合作。建筑装饰资源库的建设构筑了一个崭新的校企合作平台。通过建筑装饰资源库建设使用，有力促进校企深度合作，形成了校企合作建设，提升人才培养质量，企业持续健康发展的良性闭合循环。构建了一种社会需要、企业参与、学校维护、持续发展的良性运行环境。企业中心资源的建立不仅使学校通过教学资源库平台可以获取最新的行业发展动态，了解企业需求，及时调整人才培养方案，使人才培养更加具有针对性，同时又能使学校为企业提供技术支撑，架立企业和学生之间的沟通桥梁，为在校学生提供就业、实习信息。既满足企业用人的需要，为企业提供智力和人力支撑，又满足学生就业和顶岗的需要，最终实现了资源共享、校企双赢。校企联手打造了一个资源丰富、功能全面、服务用户、持续发展的互利双赢的平台。

汇集先进技术，推动我国装饰产业转型升级。建筑装饰资源库为企业提供了行业政策法规、标准规范、行业资讯、新材料、新技术、新工艺、新设备、毕业生信息等资源。通过更新行业概况，为企业及时掌握行业规范和标准、获取最新的行业信息提供帮助。企业将资源库作为宣传企业文化、案例发布、人才招聘的平台，实时更新企业信息、技术动态、人才需求信息等，其他企业用户也可以通过资源库，及时了解到同类企业的发展动向和最新成果，及时开展互动交流与合作，提升自身的技术水平和管理水平，从而推动装饰行业整体转型升级。

四、典型学习方案

（一）建筑装饰表现技法学习方案

1.课程学习方案

为了方便学生使用建筑装饰表现技法资源库中的课程进行自主学习，课程项目团队设计了学习方案，通过整体认知学习→典型项目、任务学习→讨论作业考核学习→评估总结、完善学习四个过程，让学习者借助该学习方案，可以随时进行系统学习或选择性学习，达到预定的学习目标。

下面以《建筑装饰表现技法》课程学习为例。学生用户登录资源库门户首页，选择【专业】→【课程中心】→进入课程导航页面→选择相应的课程【建筑装饰表现技法】，进行课程学习。

图4 课程学习界面

（1）整体认知学习

点击课程学习后，学生第一步对学习课程进行整体认识。首先浏览【课程标准】，阅读课程【整体设计】，了解课程性质、学习目标、学习内容，各模块所包含的学习项目、任务内容等，了解课程具体学习进度安排，从总体上了解课程的基本内容，再结合自身情况，确定学习思路及时间安排，需要掌握的知识点和技能点。

（2）典型项目、任务学习

选择某一个模块学习时，首先阅读该模块的【单元设计】、【学习指南】等综述内容，了解相应的模块整体情况，再选择不同项目。不同的项目包含相应的学习任务，学习任务由知识点和技能点组成，一般按照先后顺序一次学习知识点和技能点中的【ppt课件】、【教学视频】、【动画】、【图片】等素材，可反复观看，同时可以根据所需查找相应的微课视频学习。下面以手绘场景综合表现→住宅空间手绘表现→卧室手绘综合表现为例进行说明。

2.讨论作业考核学习

完成某一个模块、项目任务学习后，学习者可选择【讨论】，把手绘作品拍照上传到对应知识点和技能点的讨论区，老师和学生进行交流，共同发现画面存在的优点和缺点，以便更好地提高。还可以选择【作业】进行必答题随堂测验，进行自我考核和评分。(www.daowen.com)

3.评估总结完善学习

学生在学习完《建筑装饰表现技法》课程的全部内容后，可以进行单元考试和课程考试，对自己所学的内容掌握的程度进行评估，依据考试成绩，决定是重新进行本课程学习还是选择进入新的任务学习。

（二）利用课程平台参加手绘竞赛学习方案

建筑装饰表现技法资源库课程是辅导学生参加全国手绘大赛的主要平台，借助资源库课程线上线下学习培训，在2016年第十三届中国手绘艺术设计大赛中，江苏建筑职业技术学院作为全国唯一一所高职获奖院校备受关注，白玉杰同学的作品《梵蒂冈印象》获学生组三等奖，孔都阳、胡浩楠同学的作品获优秀奖，王炼老师荣获导师奖。

1.赛前准备

在专职教师的指导下，学生在赛前仔细学习研究中国手绘艺术设计大赛的参赛要求，了解手绘大赛学习的三个阶段（基础阶段、拓展阶段、深化阶段），做好相关准备。

2.线上自主学习

对于首次参加本课程的学生，进入“智慧职教”资源库门户首页，注册并登录账号后选择【专业】→【课程中心】→进入课程导航页面→选择【建筑装饰表现技法】，根据自身专业技术水平选择基础较弱的模块进行自学。在教师指导下，学生根据所处手绘水平，结合基础阶段、拓展阶段、深化阶段的进阶要求，进行【手绘线稿表现】、【手绘单体上色表现】和【手绘场景综合表现】课程模块的强化学习和训练。

3.线上线下混合式学习

在线上自主学习之后，学生参加指导教师进行的一对一、有针对性的线下辅导学习。学生利用课程平台中【交流】板块，上传自己的作品，让大家对作品提出修改意见。

（三）顶棚装饰施工学习方案

1.课程学习方案

为了方便学生使用建筑装饰工程技术资源库中的课程进行自主学习，课程项目团队设计了学习方案，通过整体认知学习→典型项目、任务学习→讨论作业考核学习→评估总结、完善学习四个过程，让学习者借助该学习方案，可以随时进行系统学习或选择性学习，达到预定的学习目标。

下面以《顶棚装饰施工》课程学习为例。

学生用户登录资源库门户首页，选择【专业】→【课程中心】→进入课程导航页→选择相应的课程【顶棚装饰施工】，进行课程学习。

点击【课程学习】后，学生第一步对学习课程进行整体认识。首先浏览课程教学设计，阅读【课程标准】，了解课程性质、学习目标、学习内容，各模块所包含的学习项目、任务内容等，了解课程具体学习进度安排，从总体上了解课程的基本内容，再结合自身情况，确定学习思路及时间安排，需要掌握的知识、技能点。

2.典型项目、任务学习

选择某一模块学习时，首先泛读该模块的【单元设计】、【电子讲义】、【学习指南】等综述内容，了解相应模块整体情况，再选择不同项目。不同的项目包含相应的学习任务，学习时先阅读任务中【电子讲义】、【教学课件】、【学习指南】、【课程标准】等素材，理解掌握任务内容、要求及相应知识点和技能要求。再灵活自由选择任务中【教学录像】、【教学课件】、【电子讲义】、【动画】、【虚拟仿真】、【图片】等素材，针对知识点反复仔细观看，同时可以搜索对应的微课学习。下图是以模块三→项目二→轻钢龙骨纸面石膏板顶棚装饰施工为例进行说明。

3.讨论作业考核学习

完成某一模块、项目任务学习后，学习者根据知识和技能两方面分别选择【作业】、【讨论】进行学习巩固和交流，对老师提出的问题进行讨论，并根据测试成绩选择【继续学习】或【重新学习】。

4.评估总结完善学习

学生在学习完《顶棚装饰施工》课程全部内容后，可以进行课程考试，对自己所学内容掌握的程度进行评估，依据考试成绩，决定是重新进行本课程学习还是选择进入新的任务学习。

五、建筑装饰专业教学资源库建设的经验、问题与后续建设规划

（一）基本经验

资源库项目建成后，探索校企共建、共享开放的产学联盟运营机制，以联盟章程为契约，以实现合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的目标，本着“资源共享、优势互补、互利多赢、共同发展”原则出发，自愿组建的地区性、行业性、综合性、多功能、非营利、不具法人资格的产学研合作联合体。以“依托联盟、服务联盟”为原则，整合政、校、行、企优势，从产学研联盟视域出发，重新审视教学资源库的顶层设计、建设内容和运行机制，能很好地实现教学资源库有效共享、持续更新、长效运行。

利益共享，责任共担。教学资源库建设涉及面广、利益相关方复杂，包括政府、学校、行业、企业、社会人员等，必须依托联盟通过章程等形式理清各成员的权利、责任和利益，借助联盟整合各成员的资源和需求，明确各成员作为资源提供者、使用者的权利和义务，健全利益分享和责任分担制度，完善联盟各成员之间学分互认、经历互认，最终形成多方受益、多变联动的资源共享新生态，打好资源共享的基石。

完善制度，奖罚分明。完善资源入库制度，制定和完善资源建设技术规范，建立多级审核制度，严控资源入库关，保证资源的优质与可靠。完善评价反馈制度，及时处理用户评价等信息反馈，对使用率低或用户评价差的资源，进行淘汰或更新，建立“资源入库——资源使用——使用数据分析——评价结果反馈——资源修改更新——资源再入库”的评价反馈流程，实现对用户使用情况的动态响应，促进资源质量和适应性的提升，实现资源的自我完善。制定后期奖励制度。依托联盟筹措一定的经费支持，激励资源建设者依据行业、产业动态，不断开发新的资源类型紧跟产业发展，不断丰富和充实资源内容，以保证资源库的持续更新；同时根据使用数据分析评选优秀资源给予奖励。

开拓渠道、创新方式进行推广应用。拓展宣传推广渠道。通过成果展示的形式向联盟内的院校宣传推广，通过合作院校的使用再辐射到其他院校；还可以通过技能大赛、信息化教学大赛向参赛的师生进行宣传推广，扩大资源库的应用范围；另外，还可以通过联盟的行业协会、企业员工培训和技术交流等渠道宣传推广。

制定应用激励制度。首先，借助联盟面向一线教师组织资源应用培训、资源应用竞赛、信息化教学设计比赛等形式多样的资源应用交流活动；其次，借鉴MOOC理念，探索通过资源库学习、培训等学习成果认证、积累和转换制度，实现联盟内部学校之间学生学分互认，企业之间员工继续教育培训经历互认，创新资源应用形式，实现资源深层次共享。

不断提高用户体验。资源库的用户体验关系到用户的黏性，通过技术手段不断提高访问速度，优化导航指引信息。首先，建立客服中心，快速、友好地解决用户在使用中的困难，并积累整理为常见问题，高效、方便地解决各类常见问题。其次，资源碎片化处理、开发移动平台，以满足用户基于移动终端的泛在学习需求。

探索半市场化运营，促进资源的自增长。教学资源库的前期建设资金由中央专项资金和项目自筹资金两部分组成，资源库中的内容为职务作品，不得对资源库内容设置访问门槛，不得用于商业目的，处于一个完全免费共享的状态。由于缺乏利益驱动和市场竞争，难免造成资源相对陈旧、可用性差等问题，因此依托联盟引入第三方运营机构，探索多方共赢的半市场化运营模式，来解决教学资源库所面临的问题，激发资源提供者的开发和创新活力，从根本上解决资源的共建、共享，实现资源库的“自我造血”功能。可以借鉴百度文库等数字资源服务平台，建立资源库积分管理制度，包括制定核定资源积分值、积分奖励办法、积分规则、充值方法等，从而实现前期资源免费，后续优质资源商品化，实现优质资源的聚集和自增长。

（二）问题分析

随着高等职业教育教学改革的不断推进，对教学资源提出新的要求，专业教学资源库建设理念要转变，根据行业、企业要求，不断优化、更新资源，将教学资源库建成真正的学习中心，满足教师、学生、企业和社会学习者多方面的学习需求。

专业教学资源库平台建设不够完善，系统平台内部结构和接口不全，影响资源有效的组合、交换，影响用户体验效果。

现阶段教学资源库的推广主要借助教育门户网站、教指委、技能大赛，很好地实现了在职业院校同类专业中的推广应用，企业员工和社会学习者的推广应用存在一定问题，需要加大宣传、提升资源库的吸引力。

（三）后续建设规划

加强高等职业教育建筑装饰工程技术专业教学资源库的宣传推广工作，让更多院校师生、企业员工和社会学习者成为资源库的使用者和建设者。

完善高等职业教育建筑装饰工程技术专业教学资源库建设、应用与运行管理机制，实现资源库内容每年至少10％的持续更新。

健全资源建设的标准，推广和实施资源建设“标准化”的工作，“资源库”的设计和运作的全过程都必须严格遵从有关标准和规范，以此在技术上保证教学资源无障碍的共享。

开展高等职业教育建筑装饰工程技术专业教学资源库骨干教师培训，使教师真正利用“课程中心”“素材中心”进行教学，提高信息化教学水平。深化校企合作，完善平台功能设计，使资源库成为企业员工培训和考核的重要工具。