立标杆、找差距，校企合作协同育人机制建设，国际合作、提升国际化水平是建筑装饰专业省品牌建设目标设计要把握的关键难题。也是我们努力做但始终没有做好的工作，或者说是我们始终不满意的工作。尤其是校企合作、国际合作与国际化水平的提高是最大的难题。

一、找准国内外同类专业建设的标杆，全面分析本专业与其之间的差距

建筑装饰工程技术专业仅在我国高职院校开设，相近专业为室内设计技术、环境艺术设计专业，本科相近专业为建筑学、环境设计和工程管理，国外相近专业为室内建筑设计、室内设计、室内与家具设计等。

在国内高职院校中，上海工艺美术职业学院的室内装饰设计专业，利用地处中国装饰设计前沿高地的优势，提出了“三保障”的教学思想，将企业优质的真实项目引入教学，将教学、科研、设计融为一体，保障教学与行业、企业无缝对接；设立大师工作室，连续多年选派教师参加国际学术交流，保障师资结构和师资素质与行业、企业同步；以工作室作为教学组织形式，组织学生参加各种国际、国内展览和比赛，以此开阔学生的视野，同时，利用校企合作工作室培养学生的职业意识、职业精神和职业能力，保障学生的学业与职业岗位对位。该专业的“三保障”做法为我院建筑装饰工程技术专业在校企合作、国际合作与交流、国际展览与比赛三方面树立了标杆。

在国外同类院校中，新加坡南洋理工学院的现代职业教育，是理论与实践教学有机结合的典范，设计系的空间与室内设计专业双轨并行的人才培养模式、理论与实践并重的课程设计、“无界化”的校园概念、“教学工厂”的实训环境和“经验积累与分享（AES）”的教学资源以及“4C”特色（学院文化、创新理念、技能开发和企业联系）的职教理念，为我院建筑装饰工程技术专业在人才培养模式、纳入国家标准的集成课程、跨专业工程项目合作、团队及创新精神的培养、共享型教学资源建设和复合型人才的培养与训练等方面树立了标杆。

瑞典国立艺术与设计学院（Konstfack University College of Arts Crafts and Design）的室内与家具设计专业，把学习分为艺术培训、专业培训、工作室学习三个阶段的人才培养模式，学分制、工厂式的教学，车间成为主要的课堂，教师既是学生学期计划的指导者，又是学生工作项目的协作者。这一欧洲著名设计学院的专业建设与教学为我院建筑装饰工程技术专业在人才培养模式、学分制、工厂式教学、国际交流等方面树立了标杆。(www.daowen.com)

我院建筑装饰专业与以上同类院校专业的主要差距表现在以下几个方面：一是在项目化课程建设、工作室建设、教师境外培训等方面取得了一些成绩，但与上海工艺美术职业学院的室内装饰设计专业相比较，本专业在企业优质的真实项目引入教学、设立大师工作室、选派教师参加国际学术交流、组织学生参加各种国际展览和比赛等方面还需要进一步深化与拓展；二是在“5＋3”人才培养模式、纳入职业标准的集成课程、教学团队建设、教学资源建设等方面取得了一些成果，但与新加坡南洋理工学院相比，本专业在纳入国际标准的集成课程建设、学生跨专业工程项目合作、团队及创新精神培养、共享型教学资源建设和复合型人才的培养与训练等方面还需要进一步丰富和提升；三是在工作室项目化课程开发、学分制、实训室建设、教学做一体教学模式等方面取得了一些成绩，但与瑞典国立艺术与设计学院相比，本专业在工作室学习项目开发、学分制、工厂式教学以及学生的能力体系等方面还需要深入改革和完善。

二、对准标杆专业，抓住建筑装饰本专业品牌项目建设的三大关键难题

深化校企合作，健全产学研协同育人长效机制，完善培养体系。继续深化与行业、企业的深度合作，积极健全本专业产学研协同育人长效机制，打造协同育人平台；持续加强多元合作，增加优质实际项目引入，并以实际项目为载体，强化以工作室为主的教学组织形式，加大工作室、实训室建设力度和管理方式的转变，推进双导师制，加强学生无界化合作、团队及创新精神培养；加快建设开放、共享型专业教学资源库。

开展国际合作，缩小与国际同类院校的差距，提升办学层次。主要解决专业教学标准与发达国家同行业标准对接、人才培养目标对接、职业能力标准对接、专业课程体系对接、国际职业资格证书对接等问题；开展专业标准、教学模式、专业评价、技术开发等方面的深入研究与有效转换；搭建国际合作育人平台，组织学生参加各类国际展览和比赛，考取专业国际证照。

优化团队结构，加强多方互通的师资交流，打造顶尖团队。通过开展形式多样、行之有效的培养和培训，开阔专业教师的视野，持续推进教师的专业教学能力提升、工程技术能力强化，让教师积极参与专业领域国际学术交流、团队项目合作，打造与企业同步的高水平教学团队。