理论教育 教师言语行为对抗性交往的影响及解决,矛盾主要在教师

教师言语行为对抗性交往的影响及解决,矛盾主要在教师

时间:2023-08-18 理论教育 版权反馈
【摘要】:从教师方来看,主要是因其言语交往行为的不当。尤其是学生违反纪律或秩序时,教师的言语行为经常会表现出对抗情绪和对学生的敌视。有些表现为显性的对抗性交往,有些表现为隐性的心理抵制。一般而言,由于教师专业水平引起的学生对抗性交往行为多是隐性的,程度较低,而由于教师的其他不当言行引起的学生对抗性交往行为多是显性的,而且表现程度较为激烈[23]。但不管哪种类型的师生对抗性交往,矛盾的主要方面都在教师。

教师言语行为对抗性交往的影响及解决,矛盾主要在教师

大学师生交往中的对抗行为既表现在教师一方,又表现在学生一方。从教师方来看,主要是因其言语交往行为的不当。有些教师为了达到控制学生的目的,常常使用一些学生难以接受的言语交往方式,如命令、警告、威胁、训诫、当众批评和责备等,严重者还有恶意的中伤和辛辣的讽刺等。尤其是学生违反纪律或秩序时,教师的言语行为经常会表现出对抗情绪和对学生的敌视。如湖南某高校教师在处理一对男女同学在课堂上交头接耳行为时,不是善意地制止,而是批评其为“打情骂俏”,并在与该男生争执的过程中,欲强行将该男生拉出教室,结果在课堂上与该男生发生了肢体冲突行为。这些消极的言语交往不仅难以达到预期的效果,反而使学生处于极为难堪和尴尬的境地,激发和增强了学生的敌视和对抗心理,学生轻则表面接受而内心抵制,重则与教师发生直接的正面冲突。除了不当的批评外,一些教师常常不公正地对待学生,这也导致一些被冷落的学生产生不满,并滋生对教师的抵触情绪和对抗情绪。另外,教师自身的专业水平不高也容易引起学生的对抗性交往行为,如备课不充分、不善言辞、缺乏组织能力和教学艺术等。

从学生方来看,其对抗性交往行为的表现方式很多,程度也不尽相同。有些表现为显性的对抗性交往,有些表现为隐性的心理抵制。有些表现较轻微,如对教师采取消极态度、沉默寡言,不举手回答教师的提问,即使教师点名提问也拒不回答,不听讲而自行其是,不做作业,或者逃避教师安排的群体性活动等;最激烈的对抗性交往行为是公开扰乱教学秩序[22]。(www.daowen.com)

一般而言,由于教师专业水平引起的学生对抗性交往行为多是隐性的,程度较低,而由于教师的其他不当言行引起的学生对抗性交往行为多是显性的,而且表现程度较为激烈[23]。但不管哪种类型的师生对抗性交往,矛盾的主要方面都在教师。

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