大学生安全教育要加强针对性，突出实效性，教育方法与途径的选择至关重要。概括来讲，大学生安全教育需要重视3个方面的方法与途径。

（一）课堂教育

课堂教育既包括安全教育教师组织的课堂教育，也包括安全教育实际工作者如辅导员、班主任组织的班课、团课等课堂教育。课堂教育具有计划性、系统性、科学性、思想性等特点，是安全教育常用的方法与途径，也是实现安全教育目标的主要方法与途径。

课堂讲授形式应该灵活多样，适合大学生的认知特点和身心发展的基本规律，可以采用计算机多媒体教学、实物演示、典型案例分析以及研讨式、演讲式、座谈式、参观式、竞赛式、辩论式等教学方式。

（二）实践教育

大学生安全实践教育主要包含3个方面的内容：一是模拟危险场景（如火灾、地震等灾害）演练，使学生身临其境，在实践中加深感悟，从而增强自救逃生的意识和能力；二是事故现场参观感悟，比如，带领学生参观地震遗址、泥石流灾害现场、安全事故现场等；三是让学生积极参与学校安全管理。(www.daowen.com)

强化安全教育实践，可能会使学生产生更深刻的认识与感悟，开展一次模拟演练，参观一个事故、灾害现场，参加一次安全管理，远比一次空洞的课堂说教的教育效果好。同时，还要经常组织学生参与安全技能实践，使其熟练掌握和运用一些必要的安全技能，这样才能在遇到安全事故和安全灾害时灵活正确地应对，最大限度减少安全危害和损失。

（三）自我教育

自我教育是激发大学生自身安全教育意识和能力的教育途径和方法。大学生在校学习、生活的几年之中，安全事故、安全灾害并非时时刻刻都会发生，也并非每位学生都会亲身经历，因此很容易认为安全事故、安全灾害离自己很遥远，从而产生麻痹大意、消极松懈的思想意识，进而导致在行为上疏于防范。单纯依靠课堂教育、实践教育这两种途径和方法是远远不够的，还需要学生通过自我管理、自我学习、自我教育，把安全教育贯穿于在校学习、生活的全时段、全方位、全过程，做到安全问题年年讲、月月讲、天天讲、时时讲，将其内化为自觉的安全意识和能力。采用这种教育途径和方法，需要在教师的引导下，既突出某项专门防范重点，又宣传一般安全知识，寓教于乐，使安全知识、安全信息通过潜移默化的方式深入学生心中。

在安全教育的3种途径和方法之中，课堂教育和实践教育是外在的教育，自我教育则是内化的教育。只有把外在的教育积极转化为内化的教育，把安全教育外在的规范要求、说教转化为学生内在的、自觉的安全意识和安全需要，安全教育的效果才会更加显著。