（一）激发学生的自主意识

传统的写作用笔和纸来记录，总是会让人感到有些束缚。现在网络写作有各种不同的方式。比如，可以运用手机博客随时随地记录自己的心情和感想，也是为写作积累素材和灵感。更何况，网络写作比传统纸质写作更加安全，不用担心自己的作文或者心情日记被他人看见。同时，如果想把自己的文章分享给大家去品评，也很方便，而且效率也比传统的高。由于网络写作带来的极大方便，也符合现代人的心理，所以就自然而然地激发了学生的写作热情，激发了学生的自主写作意识。

（二）培养学生良好的网络写作习惯

为了培养学生良好的写作习惯，教师需要对学生在网络环境下写作进行指导和引导：就算在网络上也要对自己和他人有最起码的尊重，这是人的基本素养的表现；重视主动创造，不要盲目复制、粘贴网上的文字材料，等等。

（三）规范学生的网络语言

网络写作很容易出现语言使用不规范的现象。比如GG（哥哥）是词语汉语拼音的编写；7456是“气死我了”的数字化；“动物园”的英语缩写是ZOO，网络中变成了200等。这种现象不严肃，而且还会扰乱汉语的规范应用，长久会造成人们交际中的误解和障碍，破坏汉语言文字的规范性和纯洁性。

（四）唤醒学生的读者意识(www.daowen.com)

过去学生所写文章的读者多是停留在教师和自己两个角色之间，现在的网络写作拓宽了读者的范围，家长、文学爱好者、同学、教师、网络管理员及其他陌生人等都可以成为文章的读者。这样学生感觉自己有了更多的“读者”，就会更加认真地写作来获取更多的夸赞，从而全身心地投入学习写作和尝试写作当中。

（五）提高学生搜集、筛选和处理、运用信息的能力

在网络技术的支持下，学生可以根据自己写作的需要，利用搜索引擎以及其他方式搜集、筛选相关信息。经过对相关信息处理之后，再有选择地运用到文章中去。然而网络信息庞大而杂乱无章，为了提高学习效率，必须学会快速浏览信息，科学筛选、分类下载并进行合理地加工和整合。为此，教师要引导学生高效查询，调用网络中自己想要的图片、文本、音频、视频等网络资源。如果学生在写作前搜集、筛选的有效信息越多，搜集信息的途径和方法越多，说明他们的搜集、筛选及处理信息的能力也就越强。

（六）加强网络写作道德教育

在网络环境里也应提倡展示真实的情感和自我，做到诚信待人。传到网络上的文章，会有不同的读者、不同的评价，学生自己的文章在一定程度上也会感染、影响那些读者。教师应该向学生敲响警钟，提高他们的网络防范意识，做一个有道德、有品位的网络用户。