当下，网络环境下的识字写字教学还存在不少问题，需要采取有效策略加以解决。

（一）“慕课”

慕课教学的最大特点就是最大化地将网络运用到教学过程中，以一种最新颖的方式吸引着大批的学习者。“慕课”与其他的传统教学方式相比有着独特的随时性，因而在识字写字教学中可以尝试将“慕课”引入教学环节中。比如，教师可以利用“字立方”钢笔字网络在线学习的机会，借助“慕课”平台，教会学生掌握一种全新的、系统的快速写字方法。

1．在线听课

教师安排学生在一定的时间观看专家讲解钢笔字速成的公开课，学生针对自己平时写字方面的不足进行校正。这就有效地解决了教师专业不足方面的缺陷，可以让学生从另一方面接触到最新的信息。

2．实时指导

教师根据专家的讲授，有重点地指导学生进行训练，比如，在规范汉字的书写结构时，可以采用邱海兵老师的“八字符”方法，即八种图形来帮助学生规范书写。

3．成果展示

在听课结束和教师指导后，学生可分组把写字成果用多媒体投影的形式或者是传到网上展示，比较前后两次不同的写字效果。

4．交流评析

根据学生的写字成果展示，同学之间可以展开讨论，针对书写的优势进行评比，教师可以进行点拨。

5．反思提高

根据同学、教师之间的交流评析，帮助学生确认自己的位置，以及今后需要努力的方向，让学生对其了然于手、了然于口、了然于心。

（二）“微课”(www.daowen.com)

“微课”以内容简洁明了见长。在微课中，教师将所要讲授的学习内容缩减到十分钟左右，围绕一个核心知识点，将重、难点呈现出来，提前录制好上传到网络平台或者直接拷贝给学生，学生可以根据自己的时间安排，随时随地进行学习。当视频中的教学重、难点为学生所掌握后，教师可让学生做一些有针对性的练习，以达到巩固知识点的效果。 据此，我们可以针对一些疑难字进行微课教学，主要步骤如下：

1．录制课程

比如，在讲解“”字时就可以录制一个十分钟的视频课程。具体讲解内容为：同学们好！今天老师带领大家来学习一个十分有趣的汉字，这个字笔画繁多、结构复杂，在我们的大字典中是查不到的，很多人看到它都会抓耳挠腮。这个字就是“”（读音biáng）。在这个汉字的背后隐藏着一个十分有趣的小故事，大家听完故事就会对它有所了解了。相传古代有一个怀才不遇的秀才，在咸阳城一家卖biáng biáng面的面摊吃面后发现无钱付账。于是聪明的秀才反问老板：“你这卖的是什么面啊？”答：“biángbiáng面。” “biáng字怎么写？”老板听到秀才的质问怎么也答不上来，于是秀才就和老板约定，如果自己能够马上写出biáng字来，便可免去吃biángbiáng面的钱，老板欣然答应。接着，秀才边念边写：“一点飞上天，黄河两边弯；八字大张口，言字往里走，左一扭，右一扭；西一长，东一长，中间加个马大王；心字底，月字旁，留个勾搭挂麻糖；推着车车进咸阳。”念唱完后，一个繁杂的“”字也就写好了。这个故事也被世人流传开来。那么下面老师想请大家也跟着秀才的口诀，将这个“”字工整地写在自己的笔记本上。

2．学生自学

考虑这个字的字形结构复杂以及笔画较多，内容比较庞杂，上课前，让学生先观看这个提前录制的短片，记住这个字的口诀。

3．分组讨论

学生在网上看过视频并做过简单的预习之后，针对这个字难写难记的地方，进行分组讨论，并就如何快速识字写字达成比较一致的讨论结果。

4．疑难讲解

教师针对学生讨论后的结论，再在课堂上进行细致的讲解，这样更有针对性，重、难点分明，以使学生能够查缺补漏。

5．练习巩固

学生在反复的讲解和练习中已经具备了识写汉字的能力，稍稍再加以练习，就能够达到课程预设的教学目标。

教师可以根据情况不定期地举办一个交流会，或是把学生积累的知识上传到学习网站进行交流分享。这样就给他们提供了一个充分表现与发展的空间，不知不觉中感受到汉字的博大精深，体会到成功的喜悦。当然，值得注意的是，不管教师运用何种网络媒介对学生的学习进行指导，都要摆正自己的位置，即领导学生、指引学生，对于学生的学习扮演着协作者和鼓励者、评价者的角色，绝不能代替学生在学习中的主体地位。同时，在加强网络识字写字的同时，也不能忽视传统的识字写字教学方式，只有二者有效地结合，才可能收到更好的效果。