理论教育 如何设计高超的课堂教学结束方式?

如何设计高超的课堂教学结束方式?

时间:2023-08-17 理论教育 版权反馈
【摘要】:但是,有的教师上课很注意设计新颖的导入和环环相扣的教学展开,却不注意设计巧妙的结束方式。课堂教学结束没能给学生留下深刻的印象,成为课堂教学的一处败笔。不要小看课堂结尾的三五分钟,它也是课堂教学必不可少的一个重要环节,需要教师练就高超的课堂教学结束技能,从而设计出“豹尾”般的课堂结束方式,以求耐人寻味,引人入胜。课堂教学结束技能是教师应该具有的必不可少的教学技能。

如何设计高超的课堂教学结束方式?

精彩的课堂教学需要做到:课伊始,趣已生;课推进,兴越浓;课虽尽,意犹存。这是理想的教学境界,是许多教师的孜孜追求。但是,有的教师上课很注意设计新颖的导入和环环相扣的教学展开,却不注意设计巧妙的结束方式。或简单反复唠叨,用语不简明,让学生感到厌烦;或虎头蛇尾,草率收场;或随意发散,不知所云。课堂教学结束没能给学生留下深刻的印象,成为课堂教学的一处败笔。不要小看课堂结尾的三五分钟,它也是课堂教学必不可少的一个重要环节,需要教师练就高超的课堂教学结束技能,从而设计出“豹尾”般的课堂结束方式,以求耐人寻味,引人入胜。

那么,什么是课堂教学结束技能呢?所谓课堂教学结束技能,指的是教师在完成一节课的教学任务后,通过反复强调、概括总结、学生实践等方式,对课堂中的学习内容进行及时的巩固和应用,使其系统地、稳固地纳入学生的知识网络之中的教学行为。课堂教学结束技能是教师应该具有的必不可少的教学技能。具有熟练课堂教学结束技能的教师,能够精心设计恰当有效的课堂结束方式,这对于加深学生理解、巩固该堂课所学的知识和技能,帮助学生形成良好的认知结构,激发学生课后积极思维,都有着重要的作用。

第一,巩固新知识。好的课堂总结,对学生理解、掌握当堂所学的知识有着重要的作用。总结式引导学生回顾刚学到的新知识,达到当堂巩固的目的。学生通过总结,把所学到的新知识更加清晰、准确、系统地予以掌握。

第二,深化知识。课堂总结可以突出重点,还可以使知识条理化、系统化,把刚学到的新知识与以前学过的旧知识相衔接,尤其要为下一个要讲的问题或下一节要讲的新课埋下伏笔,为讲授以后的新内容提前创设教学意境,造成悬念,以激发学生追求新知识的欲望。(www.daowen.com)

第三,认识升华。学习知识也是对学生进行思想教育的一个重要方面,其价值,不仅在于丰富人们的知识,更主要的是使学生提高认识事物、分析问题的能力。所以,教师在课堂上进行的总结,绝不是课程内容的简单重复,而是总结出某种规律性的结论,使学生对所学的知识的认识上升到理论高度,受到更为深刻的思想教育。

第四,培养能力。适当的课堂总结,不仅能使所学知识得以归纳、总结和概括,而且能促进学生对所学知识的理解深化记忆,从而培养学生思维的敏捷性、深刻性、广阔性和整体性。在总结时,通过对问题的思考与回答,使学生逐步学会用科学的方法分析、概括知识,认识问题的本质,并且对于现实中的新问题也能比较科学地进行分析。总结的过程,也是培养学生形成创造性思维能力的过程。

第五,及时反馈。在总结过程中,通过提问让学生分析、回答问题,可以随时发现教学中的问题并及时补救。对学生参与的活动要作出准确评估,充分肯定其成绩,并指出问题,积极的评估能给人以继续向上的推动力量。

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