精彩的课堂教学需要做到：课伊始，趣已生；课推进，兴越浓；课虽尽，意犹存。这是理想的教学境界，是许多教师的孜孜追求。但是，有的教师上课很注意设计新颖的导入和环环相扣的教学展开，却不注意设计巧妙的结束方式。或简单反复唠叨，用语不简明，让学生感到厌烦；或虎头蛇尾，草率收场；或随意发散，不知所云。课堂教学结束没能给学生留下深刻的印象，成为课堂教学的一处败笔。不要小看课堂结尾的三五分钟，它也是课堂教学必不可少的一个重要环节，需要教师练就高超的课堂教学结束技能，从而设计出“豹尾”般的课堂结束方式，以求耐人寻味，引人入胜。

那么，什么是课堂教学结束技能呢？所谓课堂教学结束技能，指的是教师在完成一节课的教学任务后，通过反复强调、概括总结、学生实践等方式，对课堂中的学习内容进行及时的巩固和应用，使其系统地、稳固地纳入学生的知识网络之中的教学行为。课堂教学结束技能是教师应该具有的必不可少的教学技能。具有熟练课堂教学结束技能的教师，能够精心设计恰当有效的课堂结束方式，这对于加深学生理解、巩固该堂课所学的知识和技能，帮助学生形成良好的认知结构，激发学生课后积极思维，都有着重要的作用。

第一，巩固新知识。好的课堂总结，对学生理解、掌握当堂所学的知识有着重要的作用。总结式引导学生回顾刚学到的新知识，达到当堂巩固的目的。学生通过总结，把所学到的新知识更加清晰、准确、系统地予以掌握。

第二，深化知识。课堂总结可以突出重点，还可以使知识条理化、系统化，把刚学到的新知识与以前学过的旧知识相衔接，尤其要为下一个要讲的问题或下一节要讲的新课埋下伏笔，为讲授以后的新内容提前创设教学意境，造成悬念，以激发学生追求新知识的欲望。(www.daowen.com)

第三，认识升华。学习知识也是对学生进行思想教育的一个重要方面，其价值，不仅在于丰富人们的知识，更主要的是使学生提高认识事物、分析问题的能力。所以，教师在课堂上进行的总结，绝不是课程内容的简单重复，而是总结出某种规律性的结论，使学生对所学的知识的认识上升到理论高度，受到更为深刻的思想教育。

第四，培养能力。适当的课堂总结，不仅能使所学知识得以归纳、总结和概括，而且能促进学生对所学知识的理解深化记忆，从而培养学生思维的敏捷性、深刻性、广阔性和整体性。在总结时，通过对问题的思考与回答，使学生逐步学会用科学的方法分析、概括知识，认识问题的本质，并且对于现实中的新问题也能比较科学地进行分析。总结的过程，也是培养学生形成创造性思维能力的过程。

第五，及时反馈。在总结过程中，通过提问让学生分析、回答问题，可以随时发现教学中的问题并及时补救。对学生参与的活动要作出准确评估，充分肯定其成绩，并指出问题，积极的评估能给人以继续向上的推动力量。