（一）教案构成要素

教案的作用正是来源于它的构成因素。良好的教案需要具备如下一些要素：（1）清楚而单一的课题；（2）正确而具体的教学目标；（3）充实而恰当的教学内容（重点突出，难点分散，疑点明确）；（4）分配得当的教学时数；（5）组织相宜的教学步骤；（6）有效而多样的教学方法（思考题、讨论题和作业题的安排；讲授知识、培养能力、发展智力的方法；辅助性学习材料的利用说明；和邻近学科的有机配合；学习指导提纲的编拟；板书的设计；教学效果和效率的检查说明等）；（7）注明日期、教师、年级、班级。

以上是教案的一般构成因素。在这七项因素中，2—6项五项是教案的中心部分。由于这部分内容极易受教师主观判断的制约，在表达上就要求清楚、具体，以作为检查、评价和衡量的根据。

（二）教案编写形式

教案的编写形式，也颇值得探讨。对教案形式的要求，基本可以概括为两点：一是恰当地反映内容，二是灵活多样。要恰当地反映内容，就要依据内容安排形式；要灵活多样，就要因文而异、因人而异。不同类型课文的教案、不同时期的教案，形式也应不同。教案形式一旦固定化，容易导致教学程序的僵化。(www.daowen.com)

编写教案是为了实用，所以编写的形式，也要根据实用的原则来安排。一个一般的要求是，它要反映教学的基本目标、内容、过程和方法。重要的内容要写得详细些，次要的则可简略些。至于从整体来说，详些好还是略些好，则应根据自己的需要和习惯，用自己感到切实有用的形式写。

为了便利教学，教案的形式应该醒目。可采用各种醒目的方式，如利用不同字体、不同颜色；利用符号、表格；不同内容安排不同位置等。此外，教案上还要留有备 注栏。

（三）教案的使用

对教案的使用，可以提出三点要求：第一，尽可能按教案的内容施教，充分发挥教案的作用。事物都有相对的固定性，教案就是反映相对固定了的教学内容的。只要编写教案时想得周到，考虑到可能出现的偶然因素，教案就是可行的。第二，可根据实际情况，适当地改动教案。教案只应是指针，不应是拐杖；既要以它为依据，又不要受它束缚。或者由于考虑不周，或者出现意料不到的偶然因素，都要随机应变，采取新措施。第三，教案应该保留。