（一）对教学效果的作用

备课极端重要。备好课，可以取得教学的主动性，避免被动性。教学上有了主动性，就有了成功的可能。教语文课，工作量大，又不易见效，备好课、争取主动，尤其重要。

教学上主动性的取得，自然需要具备客观条件，比如齐全的图书资料、充足的备课时间、良好的工作环境等等。这些客观条件不具备，主动性就不易取得。但是，主动性同主观条件有着密切的关系。资料再多，时间再充裕，环境再好，如不有效利用，还是不能取得主动性的。反之，无数教师尽管处于困难的客观条件下，由于充分发挥了主观条件，所以掌握了教学的主动权。

语文教师在备课中的主观条件，就是对语文教材、对学生、对语文教学方法，一一进行研究，得出切合实际的结论。古人说：“凡事预则立，不预则废。”“预”就是事前作准备，就是把握将要到来的事物。用这个“预”字来解释教学，就是要做好课前准备，就是要把握将要到来的课堂教学。公开观摩课的教学设计和效果，多半都比平时上课好，就是由于教师在“预”字上多下了功夫。

要取得教学的主动性，根本的条件就是认真备课，这在任何时候，对任何教师来说都没有例外。因为：

第一，语文课本经常处于变动之中，即使是在比较稳定的情况下，也不可能没有局部的变更。对于新单元、新课文，自然需要认真备课；而旧课文，又往往会在新形势下，有了新的现实意义，需要给以新的解说，这当然也要求认真备课。

第二，人的认识没有止境，教师的认识是不断深化的。要每教一次都有新的进展，必须认真备课。

第三，学生的语文学习水平和心理也是变化着的。同一年级学生的语文学习水平，因人、因时而异。至于语文学习心理，往往易受社会的影响，处于经常的变动之中，更不会前后期一样。无疑，这也要求认真备课。(www.daowen.com)

上述三种情况，都影响着教师的备课。广大语文教师也正是依据情况的变化，重视备课，认真备课的。

（二）对教师素质提高的作用

备课的意义，还体现在它是教师素质提高的重要途径上。在职教师的提高，主要靠备课。

教师备课时，为了理解一篇课文、一个作家、一个事件、一个时代，甚至一个字，往往需要翻阅一种或几种书刊，而由这一种或几种书刊又往往牵涉到另外一些书刊，越涉越远，越远越深。这种牵一发而动全身的备课方法，是在职教师备课的一种好方法，也是在职教师素质提高的一个有效途径。许多学历不高而学识甚广的教师就是从这条途径中走过来的。对于这种阅读一篇文章而带动阅读许多相关著作的阅读法，著名教育家夏丏尊在对中学生的一次演讲词里，曾拿《桃花源记》的阅读举例，作了极好的说明。他说：

诸君在国文教科书里读到了一篇陶潜的《桃花源记》，……这篇文字是晋朝人作的，如果诸君觉得和别时代人所写的情味有些两样，要想知道晋代文的情形，就会去翻中国文学史，这时文学史就成了诸君的参考书。这篇文字里所写的是一种乌托邦思想，诸君平日因了师友的指教，知道英国有一位名叫马列斯的社会思想家，写过一本《理想乡消息》，和陶潜所写的性质相近，拿来比较，这时《理想乡消息》就成了诸君的参考书。这篇文字是属于记叙一类的，诸君如果想明白记叙文的格式，去翻看记叙文作法，这时记叙文作法就成了诸君的参考书。还有，这篇文字的作者叫陶潜，诸君如果想知道他的为人，去翻《晋书·陶潜传》或《陶集》，这时《晋书》或《陶集》就成了诸君的参考书。

这段话是对中学生说的，对初中语文教师一样适用。要给学生一杯水，教师自己要有一桶水；要使学生掌握听读说写能力，教师自己要有远高于学生的这种相应能力，而这一桶水、这种相应能力，并不是一朝一夕能够取得的，它需要日积月累，一步一步地扎扎实实地提高。这就需要结合日常的备课来进行。只要每备课必求扩展，每备课必求深入，即使原来的基础差，也必时有长进，终会学有所成。