每一项工作都有它的程序。研究工作的具体步骤，可能因题目因人而异，一般情况下，确立研究目标，集中经验材料，撰写总结文章，是研究工作前后联结的三个步骤。

（一）研究目标的确定

研究工作的起点，是确定目标。研究什么，向哪里努力，肯定下来之后，知识和经验的积累，才可能成为最有效的积累。确定目标的根据是教学需要和实际可能。从教学需要看，几乎语文教学的所有领域都有研究的课题。语文教师的研究领域，自然不限于语文教学，但是为了总结而进行的研究，却应严格限制在语文教学的范围之内。而且，对多数人来说，直接研究本职工作，是最恰当的，也是最现实的。能在本职工作范围内研究问题，总结经验，提高认识，进而指导教学，就把研究和教学完全统一起来了。

从实际可能这一面看，不外是要考虑两方面因素：内部因素和外部因素。内部因素主要是个人的研究能力。研究能力意味着观察调查和实验能力、分析判断和推理能力以及文字表达能力。外部因素主要是工作环境。对语文教师的研究来说，工作环境又包括时间条件和图书资料条件。能力是可以培养的，工作条件在于人的利用，许许多多的语文教师就是在不利的环境中从事研究工作，并作出成绩的。

（二）经验材料的掌握

研究目标确定之后，第二步的工作就是掌握经验材料。这是研究工作中的一项基本建设，是一项持续性的工作。掌握材料的工作，自然不需要一一亲手去做，图书馆、资料室的现成材料可以利用，但教研组和个人的经验材料必须亲身实践。个人积累的材料，可以完全按研究工作的需要积累，它使用价值大，而且使用起来方便，但需要随时积累，并持之以恒，并非易事。(www.daowen.com)

经验材料包括教学计划、教学笔记、教案、观察记录、调查记录、听课卡片、教学录音、教学录像、实验报告和学生学习的文字档案等。

（三）总结文章的撰写

研究工作的最后阶段，是用文字形式把研究的成果表现出来，即撰写总结文章。这项工作是建筑在定题和选材基础上的。研究题目定得恰当，经验材料备得充分，只要再善于构思，就会整理出头绪，拟写出结构纲目，以致落笔成文了。但是撰写文章这一道工序，也是需要下功夫的。为求达到结构清晰醒目、文字明白畅达的目的，就往往需要反复琢磨多次修改。

以上是在一般情况下进行研究工作的程序。但也有一些特殊情况，如一般程序是确立题目在前，收集材料在后，但也有收集材料在前，待到材料积累到一定程度，才通过材料的整理和分析，明确了研究的题目的。不过这种情况较少，并且往往是费时费力的不经济做法。