话语环境是指师生课堂进行对话交流的物质环境和心理环境。物质环境表现为教室的环境、座位的排列、学生的人数等，是一种客观存在。物质环境教师难以改变或者说改变程度较小。特别是近几年国家教育实施标准化学校建设，班级的物质环境大致相同，这种情况下，话语环境的塑造主要表现为心理环境的塑造。心理环境最为重要的是师生关系以及课堂对话的情境营造，一般而言，师生关系越民主、课堂对话交流情境越温馨舒适，则越能激发学生表达的欲望。因此，环境营造的重点集中在师生关系和对话情境上。

1.师生关系营造

一种真诚、信任的师生关系对于学生的表达具有促进作用。在教学中，当师生关系和谐，学生就愿意将自己的想法、体验和疑惑告诉老师，使之成为教学的资源，促进学生数学语言的发展。反之，当师生关系紧张，学生常会选择以沉默来应对课堂教学，数学语言也得不到锻炼和发展。

营造和谐的师生关系，首先，教师需要解放自我观念。在中国传统文化中，“天地君亲师”的观念对教师影响较大，教师教学中往往强调师道尊严，处于一种高高在上的地位，这对学生而言具有一种畏惧感和紧迫感，不利于师生课堂交流与沟通。因此教师要自我疏导，从高高的位置上走下来，接近学生，认识到师生地位上的平等，树立与学生平等对话交流的意识。其次，教师在行为上要走进学生。教师要多深入了解学生，了解学生的想法，熟悉学生的语言，关心学生，通过实际行动让学生感觉到教师的爱，用行动感化学生。需要注意的是，良好的师生关系需要师生共同努力，但重在教师，教师要有意识地并长期坚持下去才能逐渐形成良好的师生关系，营造出和谐的教学氛围。

2.对话情境营造(www.daowen.com)

对话情境是师生对话交流时的外在环境与内在语境。理想的对话情境，有助于学生无拘无束地表达和有针对性地表达，因此，从一定意义上来说，对话情境是教学对话产生和维持的基本依托。

从外在环境而言，强调民主对话氛围的营造。教师要努力创设一种适合对话的温馨氛围，通常需要教师放下架子，在构建平等师生关系的基础上，营造一种自由和谐、民主活泼的氛围，使学生感觉到一种对话的愉悦。从内在语境而言，教师要吃透教材、把握学情，综合各方因素创设一种师生有话可说的语境。在这种语境下，教师能够提出有价值的问题，学生通过对话交流进而解决问题。这样，教师对话交流的过程成为学生学习的过程。

综上，努力建立真诚、相互信任的师生关系与构建良好的对话情境，可以为学生数学语言表达创设一种安全的心理环境，从而为积极有效的话语交流提供情意支撑。